合理利用多媒體技術，提高高中數學教學效率

樊大偉

摘要：隨著信息技術的不斷發展，現代信息技術逐漸進入人們的大眾視野中，也逐步運用到教學課堂當中，利用多媒體信息技術去進行教學，成為各大高校教學的方法之一，多媒體技術可以很好地結合學生的視覺聽覺，通過圖文結合來幫助老師將教學內容更為準確生動。與其他科目相比，高中數學較為枯燥，由于理科知識比較難懂，就會導致學生的學習興趣下降，但將多媒體技術運用到高中數學教學當中，可以有效提高學生的興趣，集中注意力，對于提高教學質量有著重要作用。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;效率

一、引言

隨著多媒體技術的普及應用，但很多教師在運用多媒體教學的過程當中，仍然存在著一些問題，導致課堂教學效果并沒有出現顯著的提升。很多教師為了節省自己的備課時間，利用多媒體設備進行課堂板書，占據了大部分的課堂時間，一旦有很多學生在還沒有接受多媒體技術的這個階段，就會對電子板書產生學習疲勞，導致注意力下降。信息的高速發展給現代教育教學帶來很大的改革，尤其是多媒體技術。多媒體是結合圖片文字聲音的多種功能的技術，可以豐富教學內容，吸引學生的注意力，合理地利用多媒體技術，可以使得學生的想象力更豐富。將多媒體技術應用到高中數學教學當中，可以改善教師的教學手段，優化老師的教學方法，從而提高數學感染力。

二、合理使用多媒體技術，幫助學生拓展思路

由于多媒體技術的出現，很多老師對新技術非常感興趣，但由于部分原因使得在課堂教學當中多媒體的應用率不高，雖然每一個教室中都有多媒體設備，但大部分的教室由于缺乏維修人員或教師不會使用等等問題，導致教室的多媒體設備無法使用，從而影響教師的授課。許多高中數學教師盲目使用多媒體課件，大大加快了教師的講課速度，導致部分學生出現理解困難的問題。當以傳統的教學方式為主，教師可能會在45分鐘的時間內講解三到四道大題，幫助學生充分理解消化，但在多媒體教學的幫助下，一節課可能講解的題目會超過十道，那么相對來說學生的壓力就會加大，過多地使用多媒體技術會削弱教師與學生之間的聯系。在課堂當中，我們要求是以學生為主體，而在長時間使用多媒體技術的情況下，并不是以學生為主體。高中數學對于學生的邏輯思維以及反應能力有一定的要求。對于數學的運算也有一定的要求，傳統的推算演變可以拉近學生與知識之間的距離，幫助學生加深理解，也會加強學生與老師之間的交流。但多媒體技術的濫用可能會出現教師不顧教學內容，單純為了上課而上課，原本只是輔助手段卻在一定情況下被部分教師運用成了主要手段。多媒體技術并不能代替教師的所有教學內容，多媒體教學在一定程度上會節省教師板書的時間，但經過長時間的使用多，會增加課堂密度，效果反而適得其反。速度過快不利于學生自主思考，數學是學生獨立去思考探索的一個過程，在遇到問題時，學生必須思考出現的問題，以及解題思路，當運用多媒體輔助教學時，屏幕上出現標準解題思路以及結果，學生可能會放棄自我探索的過程。

三、合理使用多媒體技術，提高教學效率

合理使用多媒體技術可以幫助高中數學老師將數學內容講解得更為生動形象，可以幫助學生更好的得到理解，例如：在講解平行和垂直時，就可以利用動畫來演示一個過程，幫助學生理解本質。多媒體可以為學生創造一個輕松愉快的環境，提高學生學習高中數學的興趣，靈活學生數學思維，幫助學生認識到數學是結合實際生活，生動有趣。多媒體教學具有豐富的教學資源，教師在進行備課時，可以選擇制作精美的課件，盡可能將解題思路放在課件當中。遇到重難點可以利用多媒體的聲音，幫助提高學生的注意力，從而鞏固知識點。在傳統的數學教學當中，數學老師需要書寫大量的解題公式內容以及教學內容，但黑板的容量有限，不方便使用。而借助多媒體手段就可以很好地避免這個問題，節約了上課時間幫助了學生理解內容，提高教學效率，可以在短時間之內播放適量的課件——數學知識，幫助學生了解數學內容。切不可太多，避免引起學生的學習疲勞導致注意力的分散，也不可太過枯燥。適當利用多媒體技術來吸引學生的注意力，緩解疲勞。

在數學課堂當中，可能會有一些比較復雜抽象的數學概念，往往即使是教師詳細地講解，學生也經常是懵懵懂懂。那么這時候就可以利用多媒體信息技術，幫助學生去掌握抽象的概念，將原本抽象的概念形象化，從而突出教學重點攻破難題。比如說：在進行講解二點確定一條直線時。可能學生的理解不是很到位，那么就可以使用動畫在電腦屏幕上畫一個小圓點，那么穿過一個點地直線可以擁有無數條，借助一個動態的動畫演示，可以使同學們的腦子里出現無限這個概念。那么穿過2點的也只有一條直線。那么在這個過程當中，就可以培養學生的想象力，利用多媒體動畫將抽象的概念變得通俗易懂，不僅幫助學生理解數學概念，而且培養了學生的思維邏輯能力。

四、總結

總而言之，利用多媒體輔助數學教學，必須結合學生的實際情況靈活應用多媒體信息技術，如此才能發揮多媒體的優勢，提高課堂教學效率。將現代科學技術與數學知識相結合，把數學中的抽象概念變得更加通俗易懂，優化教學手段，實現數學教學的發展，在多媒體信息技術與高中數學教學的結合當中，必須確定哪些知識可以使用多媒體教學，其次考慮采用什么樣的方式進行探索，爭取為學生構建一個合理的知識情境，幫助學生提高數學興趣。

參考文獻

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（遼寧省丹東市第一中學?遼寧?丹東?118000）