基于行為習慣培養視角下幼兒園教學策略分析

沈嵐

摘要：“一切從娃娃抓起”已經成為現代教育重點，為踐行這一理念，幼兒園教育逐漸得到重視，由于幼兒年紀較小，具有較強的可塑性，而行為習慣的養成則影響幼兒一生，因此，怎樣幫助幼兒養成良好行為習慣成為幼兒園教學中不可忽視的一部分。文章將從教學理念、幼兒心理、實踐體驗以及家園共育四方面提出培養幼兒良好行為習慣的教學策略。

關鍵詞：行為習慣;幼兒園;教學策略

前言：

現代幼兒教育不僅要重視幼兒思維能力培養，還要幫助幼兒形成良好行為習慣。行為習慣培養是新課改后對幼兒教育提出的新要求，需要幼兒園從小幫助幼兒養成良好行為習慣，促進幼兒成長。

一、更新教學觀念，重視行為習慣培養

幼兒教師是否重視幼兒的行為習慣培養直接關系到教學效果，傳統幼兒教學中只注重識字教學，缺乏對幼兒行為習慣的培養。現代幼兒教育注重幼兒全面發展，幼兒園教學中心也轉變為培養幼兒良好行為習慣、開發幼兒潛能以及各種思維能力，這就需要幼兒教師轉變傳統教學觀念，重視行為習慣培養。由于幼兒具有較強的模仿意識，教師又是他們接觸較多的對象，所以很多幼兒會模仿教師的行為習慣，因此，作為幼兒教師應主動承擔起教育責任，做到言傳身教，用自己的實際行動去影響與教育幼兒[1]。如在教學中，教師要求幼兒坐端正，不說臟話，禮貌待人等，那么教師就要嚴格要求自己的一言一行，在要求幼兒學用禮貌用語的過程中，教師在日常教學中也要做到這一點，借用別人的東西要先經過對方的同意并說“謝謝”，在不小心碰到他人的時候說“對不起”，在需要別人幫助的時候說“請”，在幼兒用到這些詞語的時候，教師應及時給予鼓勵并表揚他們學會了禮貌用語，也可獎勵小紅花等，調動他們的積極性，長此以往，良好的行為習慣便會印刻在幼兒意識中，不需要刻意強調便會自然流露出來。

二、關注幼兒心理創設情境，融入行為習慣培養

對于幼兒來說，趣味性越強越新奇，他們越感興趣，所以，在培養幼兒良好行為習慣的過程中，教師應結合幼兒心理創設合適的教學情境，讓幼兒在無形中完成行為習慣培養。由于幼兒注意力時間有限，記憶有限，若讓幼兒死記硬背行為習慣知識很容易引起幼兒厭惡，降低他們的學習積極性，而多數幼兒喜歡童謠或兒歌，在幫助幼兒記憶行為習慣知識時，可以將這些知識改編成兒歌，讓幼兒通過場兒歌的方式記憶[2]。如在特殊時期，需要幼兒保持手部干凈，防止病從口入，教師可以將正確的洗手方法改編成兒歌讓幼兒邊洗手邊唱：“小朋友，來洗手，先用清水沖一沖，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手輕輕甩三下，再用毛巾擦干凈。”這樣便可以讓幼兒記住完成的洗手過程，由于幼兒園每天需要帶幼兒洗很多次手，每次洗手的時候都教幼兒唱一遍，便可逐漸幫助他們養成良好的洗手習慣。在幼兒行為習慣培養中，教師也可以將繪本引入其中，由于繪本內容豐富，色彩多樣，與幼兒心理相吻合，所以他們也十分喜歡看繪本，教師便可將具有培養幼兒行為習慣的繪本作為教學內容，并為他們講授繪本故事，鼓勵他們學習故事主人公身上的優秀品質，進而培養幼兒良好行為習慣。

三、重視實踐體驗，幫助幼兒養成良好行為習慣

實踐體驗是培養幼兒良好行為習慣中不可缺少的一部分，通過實踐體驗能夠讓幼兒產生更加真實的感受，有利于增強教育效果。如為培養幼兒不隨意丟垃圾、不隨意挪動物品的習慣中，教師可以帶領幼兒參與到垃圾收集與物品整理中，讓幼兒在實踐中感受收集垃圾與整理物品的辛苦，并教導幼兒盡量不給他人帶來麻煩。由于幼兒年紀較小，需要教師多次反復教導，只有這樣才能幫助幼兒逐漸養成良好行為習慣，提升幼兒教育質量[3]。同時，在實踐體驗教學中，為增強幼兒主動性，教師可以將游戲引入其中，將教學內容以游戲的形式展示出來。如為幫助幼兒養成禮貌待客的好習慣，教師可以將情境教學引入其中，在教會幼兒基本的待客之道以后，教師扮演客人，幼兒扮演主人，在“客人”坐下以后，“主人”為客人倒茶、聊天，在“客人”離開的時候要送一送，通過師生互動的方式培養幼兒良好行為習慣。

四、家園共育共同幫助幼兒養成良好行為習慣

在培養幼兒良好行為習慣的過程中，只有幼兒園教育是遠遠不夠的，還需要家庭教育的參與，通過家園共育的方式促進幼兒成長。在日常教學中，幼兒教師應經常與幼兒家長溝通，讓家長了解幼兒每天的學習情況，近期需要家長協助教師培養幼兒哪些行為習慣，并給出對應的應對措施，逐漸幫助幼兒養成良好行為習慣[4]。如近期培養幼兒獨立吃飯能力，做到“食不言，寢不語”，教師需要將這些告知家長，要求家長不要給孩子喂飯，并要求孩子在家吃飯的過程中不能講話，準備睡覺的時候也不能說話，若孩子不按照要求做，家長可以將孩子的不聽話行為告訴老師，由于幼兒對教師有天生的畏懼感，所以多數都能按照家長的要求做到。同時，家長也要做好帶頭作用，給孩子做好榜樣，成為孩子學習與模仿的對象，對于表現好的幼兒，家長可以適當給予獎勵，調動幼兒學習積極性。同樣，在幼兒犯錯誤的時候，家長也應適當批評教育，但應以引導為主，讓他們認識到不良行為習慣的害處。

結束語：

總的來說，在幼兒園教育中培養幼兒良好行為習慣是一項十分重要的工作，好的行為習慣并不是一朝一夕間便養成的，需要多次反復鍛煉，這就需要教師和家長有足夠的耐心，了解幼兒心理，采取幼兒樂于接受的方式展開培養，只有這樣才能促進幼兒全面發展，幫助他們養成良好的行為習慣。

參考文獻

[1]狄媛. 入離園活動中大班幼兒良好行為習慣的養成研究[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1521-1522.

[2]榮玉鵬，李美玲. 淺談幼兒園教學中的方法策略[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1624-1625.

[3]邱琳.家園協作，促進幼兒良好行為習慣的養成[J].華夏教師，2018（16）：14-15.

[4]吳玉虹.幼兒園教學中幼小銜接的實踐與探究[J].中國培訓，2016（02）：281.

（蘇州市吳江區七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）