幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

陳海云

摘要：幼兒教育改革步伐不斷加快，有效開展游戲教學，組織形式多樣且內容豐富的游戲活動，挖掘幼兒們的內在潛能，打開他們的智慧之門，是教師的職責所在。具體實踐中，必須摒棄傳統的教學觀念，大膽進行教學方法、授課方式的創新研究，結合孩子們的實際需求，提供優質的教學服務。全面滲透了游戲理念，取得良好的教學效果后，各項育人計劃的具體執行就會變得格外順利。因此，本文特意進行了幼兒教育中游戲教學具體措施的總結研究。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;具體措施;總結;分析

引言：

選擇應用有效的游戲教學措施，進一步提高游戲教學的質量和效率，幼兒教育事業長遠規劃進程、可持續發展目標的實現指日可待。充分發揮游戲教學法的功能優勢，積極改進師生互動形式化、教學實踐表面化的問題，控制好教學節奏，幫助幼兒養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，課堂教學的過程足夠精彩，有效銜接小學教育，優質完成各項任務，才有機會培育出大批高素質、高水平、有理想的優秀人才。

1、實際生活，開發智力

幼兒年齡較小，對于新鮮事物充滿了好奇心，現實生活中的奇妙現象很容易引起他們的全部注意力，勾起他們強烈的求知欲望。幼兒教育時期，教師開展的游戲教學活動，必須聯系生活，開發孩子智力;引入有趣話題，活躍孩子思維;提出生活問題，鍛煉孩子思考[1]。比如：提出“為什么春天的樹葉是綠色的，到了秋天又變成黃色？”“你知道小雞是怎么來的嗎？”等問題，這些問題能夠讓幼兒開動大腦，激發幼兒興趣，增強教學的整體效果。值得注意的是，在設計游戲過程中，應該盡可能的設計與幼兒生活息息相關的，應該照顧到幼兒在認識范圍中的實際情況，同時讓幼兒自主的選擇活動的區域，選擇游戲中使用的物品等，極大程度地促進幼兒自主能力以及解決問題能力的提升。

2、豐富內容，設計過程

幼兒教師一定要注意教學內容的補充完善和教學過程的科學設計。一般情況下，幼兒教師會根據積累的經驗，選擇經歷時代考驗、流傳時間已久的游戲活動，直接用于游戲活動中[2]。但由于幼兒個體之間存在差異，教師必須做到因材施教，選擇多樣化和廣受幼兒喜愛的游戲，才能保證每個幼兒都能很好地適應游戲，并且積極主動參與到游戲中。小班、中班和大班幼兒由于體力和智力發展處于不同階段，應選擇不同類型的游戲。比如，小班幼兒適合玩躲貓貓、跳方格等游戲，中班適合玩丟手絹、滾鐵環等，大班可以玩老鷹捉小雞、老狼老狼幾點了等。這里我們以“跳方格”為例，游戲活動目標是發展幼兒投準能力，學會單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力，同時培養幼兒參與意識、競爭意識和規則意識。首先，教師在場地上畫好方格，準備一個小軟沙包，開始游戲前，先帶領幼兒一起活動熱身，如模仿操、慢跑等，盡量讓幼兒的身體活動開，然后教師向幼兒說明“跳方格”游戲的玩法，并且一邊講解，一邊向幼兒示范動作，游戲規則是要按照規定順序跳，在跳方格過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。幼兒站在第一格線外，將小沙包丟進格子內，跨進第二格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四、第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進第七、第八格，單腳跳進第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進第二格，如此依次進行，以不許犯規或少犯規，并先跳完者為勝。游戲活動過程中，教師要注意幼兒的安全，活動結束后適當放松，并且表揚表現出色和積極的幼兒，增強幼兒的參與活動的積極性。游戲的選擇要具有代表性，重復的游戲最容易使孩子失去興趣。經過驗證的科學的游戲能夠滿足幼兒需求，滿足幼兒的身心發展，并且能夠促進幼兒全面發展，為幼兒以后的發展奠定堅實的基礎。

3、以人為本，特色教育

幼兒教育中的游戲教學強調“以人為本”，做到“有的放矢”，更利于幼兒們身心的健康成長，還能提升他們的認知水平、綜合能力，真正突顯出教育特色。教師可以根據孩子們的喜好認知去創造游戲情境。比如，模擬類的游戲：“花朵和蝴蝶”，教師準備一個花朵樣式的頭套，將幼兒分為兩組，一組模擬花兒，戴上頭套，一組模擬蝴蝶，在雙臂上貼上小翅膀，花朵們先說出一個兒歌的名字“春天在哪里”，蝴蝶就要揮動翅膀，按照預排練的走位穿梭在花朵中，并一直揮動翅膀唱歌，歌曲唱完后，蝴蝶離誰最近，就要靠在花朵的旁邊，然后兩組互換，展開接下來的游戲，當幼兒掌握了一些兒歌后，可通過這樣的游戲方式去復習，除了模仿幼兒還喜歡“運送貨物”，有時候幼兒在沙子堆里能玩一天呢！教師可讓幼兒合作運豆子，掌握運豆子的技巧，怎么辦豆子才不會掉出來等，幫助幼兒掌握平衡能力，在游戲中形成責任意識等。

4、完善評價，促進發展

一個合理完善的游戲評價機制對教學活動有著促進作用。在幼兒教育中開展游戲教學時，教師要對孩子的表現進行緊密的觀察和詳細的記錄，以此作為期末考評的重要依據[3]。通過教學評價機制可以及時反映幼兒的真實情況，教師可以結合幼兒的實際情況來進行課堂游戲的設計，改革教學方式，建立高效課堂。另外，幼兒教師還要對孩子在游戲過程中的表現進行評價，把他們在游戲中的表現及時和家長溝通，幫助幼兒認識到自己的不足，養成良好的行為習慣。在游戲教學過程中，對于遵守紀律、表現優秀的小朋友要及時進行表揚，可以采取獎勵小紅花等方式進行激勵;對于違反游戲紀律的小朋友也要進行批評糾正，并做好記錄。在游戲之后，教師要對游戲效果和游戲目的做詳細的總結，給幼兒簡單講解本次游戲中好的表現和出現的問題，讓小朋友充分認識到自己的優點和不足，并鼓勵幫助他們改進，以便下次游戲教學順利進行。

結束語

總而言之，在幼兒教育過程中對游戲教學法進行有效應用，充分考慮幼兒的年齡和性格等多方面特點，開展一些具有針對性的教學游戲，增強游戲的實用性，可以激發幼兒的參與興趣，使幼兒逐漸形成一定的規則意識，從而進一步提升教學質量。

參考文獻

[1]張秋，魏大衛.幼兒教育中的游戲教學[J].讀與寫（教育教學刊），2020（08）79-80.

[2]李月萍.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].基礎教育論壇，2020（01）35-36.

[3]王賢.試論幼兒教育中游戲教學的具體措施[J].新課程研究，2019（25）111-112.

（內蒙古呼和浩特市清水河縣陽光幼兒園?011600）