初中音樂教學中如何培養學生音樂興趣

胡燕梅

摘要：孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學生學習最好的老師，也是促進學生自主學習的推動力。只有在音樂教學過程中激發學生們的學習興趣，才能使音樂課堂效果呈現出最好狀態，因此，激發學生音樂學習興趣具有十分重要的實際意義。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中音樂教學中如何培養學生音樂興趣提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：初中音樂教學;培養學生;音樂興趣;策略

引言

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要好地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

一、學習興趣對于音樂教學開展的意義

通常情況下，學習興趣代表了一個人的心理傾向，其是學生對音樂世界進行探索的一種強大推動力，不僅能夠激勵學生積極參與到課堂學習之中，還能夠提高學生的自主學習能力。只有當學生具有了對音樂學習的興趣，他們才愿意了解和掌握新知識，并且在學習新知識的過程中也會投入更多的時間和精力。這樣的學習將會是不疲勞的，并且效率是比較高的。因此，科學、合理的教學活動并非強制性灌輸，而是教師在教學過程中根據學生的特點來激發他們的學習興趣。尤其是在音樂課堂的教學活動中，如果教師一直進行強制性的知識灌輸，那么學生將會對課堂教學產生厭倦心理，不利于課堂教學活動的順利進行，還會營造一個壓抑的課堂教學氛圍，這樣不利于激發學生的學習興趣。教師可以充分挖掘音樂中可以進行利用的因素，以此來有效激發學生的學習興趣。為了使興趣成為學生學習的內在驅動力，教師就需要對這些因素進行充分利用，創設良好的情境。總而言之，在音樂教學過程中，教師要注重對學生學習興趣的培養，以此來確保課堂教學活動的有效性，高學生的音樂綜合素養水平。

二、用美好的師愛感染學生

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。另外，教師還要用豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。

三、采用分組合作的學習方式激發學生學習興趣

分組合作學習是如今常用的一種創新型教學方法，這種方法能充分發揮學生們的主觀能動性，將每位學生的優點得到最大利用，且能在合作學習的過程中意識到自己的缺點并及時彌補其不足之處，從而使音樂課堂教學效果達到最佳在一定程度上激發了學生對音樂的熱情，使學生能主動探索音樂的未知奧秘，并在探索的過程中深刻理解音樂。

四、利用現代化的教學手段輔助學生對于音樂的學習

在現代多媒體計算機技術的輔助之下，初中音樂課堂，相對于傳統音樂課堂來說，變得更加豐富多彩。教師要善于運用現代化輔助音樂教學的各種手段，例如多媒體教學設備視頻資料，甚至是投影儀打印機等，讓這些現代化的輔助教學工具，服務于我們的初中音樂課堂教學。多媒體等輔助教學手段可以幫助我們更加輕松、高效、創新型地實現各種教學內容的目標。這需要初中音樂教師根據教學內容主題的不同，靈活地選擇這些輔助教學手段。例如，音樂課程中的欣賞課主要以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，也是陶冶學生情操的必不可少的課型。其中選取的音樂作品能否引起學生的興趣頗為重要，作品必須貼近學生的生活和欣賞水平。教師要充分考慮到學生對于這些音樂作品本身是否能夠有更加直觀的覺知。所以，可以通過現代化的技術手段給學生播放同一位作曲家在相同時間內更多的音樂作品，這樣讓學生可以充分體會到，該作曲家在作曲風格方面所表現出來的基本特點。教師之所以能夠做到這一點，是因為有海量的網絡資源，教師可以從互聯網上非常便捷的，找到這位作曲家的作品。因此，初中音樂教師可以在不同的教學過程中借助這些信息技術的手段。尤其在對學生進行音樂創編主題的教學活動中，更是要運用計算機軟件等現代化的教學工具，讓學生可以在課堂上在自己的家里等進行音樂編曲的嘗試，培養他們的音樂創作的熱情和思路方法。讓學生在現代化技術手段的幫助之下，對音樂產生更烈的興趣，更加熱愛音樂課程。

五、為學生提供自我展示的平臺，樹立學生自信心

在音樂課堂中搭建學生自我展示平臺，是為學生喜愛音樂、樹立自信奠定良好的基礎。因此，在我的課堂上，每一節課都會安排學生特長自我展示時間，以自愿為主，展示的形式多樣化，有創意。為了調動學生的表演積極性，我做到了課前精心準備，課后及時反思，以調動起每一位學生的學習興趣為目標，營造生動活潑的課堂學習氛圍，使聰明、好動的孩子們很快積極地投入特長展示中，每節課都踴躍出許多要展示自己特長的學生。漸漸地，孩子們的綜合表演能力有了很大的提高，由原來低著頭輕唱，到了今天帶有伴奏音樂充滿自信地演唱;由原來枯燥地背詩，到了今天自信、有感情地配樂詩朗誦;由原來形式單一地展示，到了今天豐富多彩、自信地表演。歌唱、舞蹈、小品、器樂等形式新穎、富有創意的展示呈現在每一節音樂課上。同學們在展示中學習，在展示中感受快樂，在展示中體驗成功。

結束語

總而言之，在初中音樂課堂教學過程中，教師要合理選擇教學方法，將學生的學習興趣和積極性充分激發出來，讓學生懂得音樂的審美情趣和積極的生活態度，給學生的未來打下十分堅實的基礎。因此，培養學生的學習興趣對于音樂教學的開展有著十分重要的意義。

參考文獻

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（云南省曲靖市富源縣營上鎮民家中學?655503）