中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)

楊桂芳

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，各國間的競爭也日趨激烈。而國際競爭的實(shí)質(zhì)還是人才和技術(shù)的比拼，是品牌的競技。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合競爭力。計(jì)算機(jī)人才具有工匠精神精益求精和不斷創(chuàng)新求變，不僅有利于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，更有利于民族品牌的打造與影響力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué);工匠精神培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)和數(shù)字平臺的發(fā)展與普及，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期。只有不斷深化教學(xué)機(jī)制和就業(yè)技能培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。才能為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。中職計(jì)算機(jī)“工匠精神”的提出與實(shí)踐就是在教育現(xiàn)代化的背景下，進(jìn)一步創(chuàng)新整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與社會發(fā)展需要相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力與長遠(yuǎn)發(fā)展能力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與“工匠精神”的聯(lián)系

（一）“工匠精神”的含義

工匠精神是一種對技術(shù)專注對自身職業(yè)有責(zé)任心，盡職盡責(zé)一絲不茍地完成本職工作追求極致的境界，它表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、精益求精、認(rèn)真專注、富于創(chuàng)新的品格。

（二）中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)方向

對于步入中職校園的學(xué)生來說，和進(jìn)入高中校園的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式都有著很大的不同，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握，培養(yǎng)的是中職學(xué)生務(wù)實(shí)求真的態(tài)度以及勇于探索與實(shí)踐的精神，是一種面向計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用與操作的學(xué)習(xí)方式。

（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與“工匠精神”相輔相成

“工匠精神”與中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成互相融合，“工匠精神”指引著中職學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和今后工作的方向，而中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也是“工匠精神”的載體與保障，讓學(xué)生可以具象化感知到這種精神的意義與巨大作用。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的策略

（一）深化校園精神文明建設(shè)

中職校園同樣需要良好的文化環(huán)境，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)得以充分的實(shí)現(xiàn)。將“工匠精神”作為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提升的有力保障，創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)課堂模式。可以積極開展以弘揚(yáng)“工匠精神”為主題的文化活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)的表達(dá)對“工匠精神”的理解與自己身邊能夠體現(xiàn)“工匠精神”的人物事跡，讓中職學(xué)生自覺向優(yōu)秀人物事跡學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的重構(gòu)

中職教學(xué)現(xiàn)代化的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”應(yīng)當(dāng)從課程體系的重構(gòu)著手，幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的過程中不斷提升自身專業(yè)能力，樹立精益求精和探索創(chuàng)新的工匠精神。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容始終都是實(shí)踐專業(yè)課程的教育，因此在培養(yǎng)方法與教學(xué)課程設(shè)計(jì)上都應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)階段的社會需要和市場變化，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與就業(yè)前景。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中融入“工匠精神”的內(nèi)涵，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與就業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師問題是比較突出的，雙師型教師不足。大部分教師只有理論基礎(chǔ)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師素質(zhì)不能很好的對口職業(yè)教學(xué)實(shí)際需要，這樣的師資條件下很難談所謂的“工匠精神”。解決師資不足的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)在兩個(gè)方面著眼：第一就是拓展教師人才引進(jìn)渠道，可以從企業(yè)里聘請優(yōu)秀員工作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的助教，讓學(xué)生可以更多地了解企業(yè)的需求和必備技能。第二就是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專任教師的在職培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)教師職業(yè)素養(yǎng)并建立一套科學(xué)合理符合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，從而才能更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)具備工匠精神的學(xué)生。

（四）強(qiáng)化企校合作的原則

目標(biāo)與榜樣是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的助力。學(xué)校通過與企業(yè)合作，邀請計(jì)算機(jī)企業(yè)優(yōu)秀職員到學(xué)校分享技能經(jīng)驗(yàn)，對理論知識用于工作實(shí)踐后的心得進(jìn)行展示和講解，幫助在校學(xué)生更加直觀地感受“工匠精神”的意義。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問企業(yè)，了解企業(yè)文化背后蘊(yùn)含的“工匠精神”。比如在編輯文檔教學(xué)中，就可以讓企業(yè)優(yōu)秀員工講解這部分知識在企業(yè)中的具體應(yīng)用，圖文混排和表格制作時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)。

（五）以賽促訓(xùn)，提高學(xué)生“工匠精神”

以賽促訓(xùn)是一種將計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程相結(jié)合的形式，將比賽涉及的課程納入進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系中，用“工匠精神”作為抓手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過競賽有關(guān)規(guī)定逐步滲透每一步的精準(zhǔn)與要求，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作理念。在這樣精益求精和追求卓越的意識影響下，就可以實(shí)現(xiàn)利用競賽提高學(xué)生“工匠精神”的目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，工匠精神不是一句空洞的口號，而是需要身體力行的踏實(shí)付出。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)只有堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)精益求精的態(tài)度，才能讓每位學(xué)生都能擁有一顆“匠心?”。以培養(yǎng)“匠心”為目標(biāo)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)和師資建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，實(shí)現(xiàn)校企合作和以賽促訓(xùn)。為大力推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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（阿勒泰地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校?新疆?阿勒泰?836500）