高職護理禮儀課實踐教學改革分析

摘要：隨著社會的不斷發展，為了適應新時代的需要，高職院校的護理禮儀教學也需要隨著新時代進行教學創新。高職院校的護理禮儀教師需要積極的革新出具有高效教學質量的教學模式，因此筆者將從提升教師的綜合水平、革新教學方式、革新教學內容三點進行分析，旨在為廣大教師提供有參考性的意見。

關鍵字：護理禮儀;高職教學;教學改革

引言：

護士是一個神圣的職業，每次在患者最需要幫助的時候，護士都會及時出現。2020年初的新冠病毒疫情，更把護士的神圣使命展現的淋漓盡致。人們把護士比作是白衣天使，很大程度上是護士面對患者認真有又充滿愛心的形象，宛如天使一般。作為一名護士，不僅要具備專業醫學護理知識，還要具備面對病患舉止得當的禮儀。因此高職院校都把護理禮儀課作為護理教學的重點，但是在現階段的護理禮儀教學中，仍存在許多不足之處，需要在教學的實踐中不斷革新完善。

一、提升教師的綜合水平

在一些高職院校中，教師對于護理禮儀課的重視程度相對較低。因此導致在教學中，教師對于護理禮儀課教學水平的提升缺乏動力。致使長期以來，高職護理理論課的教學質量難以提升。護士是醫護救助中不可缺少的角色，護士在面對病患時不僅要護理病患的病情，對于病患的護理禮儀也至關重要。對于病患來說，一個具有高水平護理禮儀的護士能給他們帶來戰勝疾病的勇氣與希望。因此在護理禮儀教學中，提升教師的綜合教學水平十分必要。

（一）提升教師護理禮儀知識水平

首先在護理禮儀教學中，教師應把提升護理禮儀的知識水平作為首位。俗話說，教育學生一滴水的知識，教師就要具備一桶水的知識。在教書育人方面，任何教師都應遵循這個道理。因此要想提升高職學生的護理禮儀水平，首先要提升教師的知識豐富程度。對此，教師可以在教學生活中，不斷的進行學習，充實自己的知識。利用業余時間觀看《護士禮儀規范》、《護士禮儀常識》等書籍。所以教師要有一顆不斷進取的心，保持不斷學習的熱情，只有這樣才能在教學中，發揮出教師最大的水平，從而提升護理禮儀課程的教學質量。

（二）教師要以身作則

在提升教師的知識水平的同時，教師還應保持一個良好的導師形象。做為一名護理禮儀課的教師，教師在實際的教學當中，應嚴于律己，以身作則，不僅要為學生灌輸護理禮儀的知識，還要以自身的行為來引導學生，做學生在護理禮儀方面的學習榜樣。在護理禮儀的教學中，免不了一些實踐教學，教師要在實踐課程中，對學生進行禮儀示范，所以教師一定要加強自身護理禮儀的修養。另外在教師的教學生活中，還要注意自身的道德修養。做為師者，無論是對面學生，還是在生活中，都應保持教師的道德涵養，以身作則，成為學生學習生活中的道德楷模。

二、革新教學方式

在實際的護理禮儀教學中，不僅存在著教師教學水平的不足，在教學方式上也需要進行革新，以滿足新時代的教學內容，提升教學質量。在現階段的護理禮儀教學中，存在著諸如教學模式單一，教師進行填鴨式的講授，學生枯燥的聽講等問題。難以在教學方式上進行有效的突破，因此教學質量也不容樂觀。所以在教學模式上教師應有積極探索的精神，保持勇于創新的熱情。

（一）提升情景教學質量

護理禮儀課程在教學中是一種偏于實踐的課程，因此在教學實踐中，教師應加大對于實踐教學的重視。教師可以在實踐教學中，增加情景教學的模式，使學生提升對于護理禮儀課程的興趣，從而提升教學的質量。例如在情景教學中，教師可以和學生扮演不同的角色進行情景互動，在互動中，做到提升教學質量的目的。教師扮演角色的同時對學生進行護理禮儀的考察，并在實踐中對學生加以考核。這樣不僅可以再在實踐中提升學生對于護理禮儀的理解，還能增強學習的趣味性，提升學生學習的積極性，從而提升護理禮儀課程的教學質量。

（二）進行小組互助學習

在護理禮儀的學習過程中，教師還可以將學生分成幾個小組，進行小組學習。在課堂教學中，通常教師會與學生進行討論，但是這種討論模式效率不高，不能讓每個學生都參與其中。[1]所以教師可以在課堂上把討論的主動權給學生，讓學生以小組的形式進行充分的討論，這樣可以讓每個學生都參與到討論中，互相暢所欲言。在討論的過程中，教師可以作為一名引導者，隨時解答學生們在討論中難以解答的問題。并在討論結束后，以小組的模式進行問題總結，教師做解答。這樣在教學中不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學生的學習參與熱情，極大的加強了課堂學習效率。

三、革新教學內容

提升教師的綜合能力，革新教學模式，這些對于提升護理禮儀的教學質量具有重要作用，當然還有最重要的一點，就是革新教學內容，這同樣不可忽視。在以往的教學中，普遍存在著教學內容老舊、單一，甚至教學內容難以適應新時代的需求。所以在教學內容上也需要進行革新，使教學內容更具有現代性，更具有使用性。

（一）利用網絡充實教學內容

隨著網絡的發展，各種信息的傳播日益豐富，因此教師可以積極的利用網絡來充實教學內容。在現代快速發展的社會，每天都有豐富的新聞內容通過網絡傳遞到我們身邊，教師可以利用網絡把關于護士或者和護理禮儀的信息加入到實際的教學中來，這樣不僅可以增強理論與實際的聯系，還能提升學生們的學習興趣，使學生們隨時都能接觸最新的信息。[2]例如在2020年初的新冠疫情中，醫護人員不畏困難，勇于沖在疫情最前線的社會新聞，教師完全可以把它融入到課堂中，讓學生感受醫護人員光榮的事跡的同時，還能加強對護理禮儀的學習，從而高效的提升教學質量。

（二）加強教學內容與實踐的結合

護理禮儀是一門需要理論結合實踐的課程，在課堂中學生們需要充分的學習護理禮儀的理論，但要想真正的掌握其護理禮儀的要領，就需要在實踐中不斷摸索提升。因此教師應加強理論與實踐的結合，從而全面的提升學生的護理禮儀能力。例如，在高職院校中，教師可以帶領學生去社區衛生院或者醫院進行觀摩學習，必要的時候還應該在醫院中做實習，讓理論與實踐真正的結合起來。從而讓學生在實踐中增強理論的理解，為自己日后的學習工作積累寶貴的經驗。

結束語：

綜上所述，隨著社會不斷發展，新時代的高職院校的護理禮儀課程也需要隨著社會的進步，逐漸創新出新的教學模式也內容。從而為培養出具備高水平護理禮儀的護士打下夯實基礎，為我國的醫療事業添磚加瓦。

參考文獻

[1]王艾青. 創新高職護生禮儀培養 適應現代醫院臨床護理之需[J]. 全科護理，2015，13（04）：349-350.

[2]傅雪梅. 《護理禮儀》課程教學設計與思考[J]. 人力資源管理，2014（03）：145-146.

作者簡介：姓名：趙寅（1986.5-），女，漢，云南昆明人，本科，講師/主管護師，云南城市建設職業學院，研究方向：護理教學與臨床，護理形體禮儀。

（云南城市建設職業學院?云南?昆明?651701）