新形勢下加強院校教員隊伍建設必須正確處理的四組關系

孫浩 胡樂

摘要：在中國特色社會主義進入新時代和改革強軍的大背景下，加強軍隊院校教員隊伍建設勢在必行，在編制體制調整改革過程中，很多院校采取了新的改革舉措，一方面推動了教員隊伍建設水平，同時也在實施過程中帶來一定的消極影響和制約作用，必須予以高度重視。改進和加強教員隊伍建設，必須正確處理好教學與科研、引進與培養、專才與通才、流動與穩定這四組關系。

關鍵詞：教員隊伍;建設;關系;處理

一、教學與科研的關系

教學是院校經常性的中心工作，科研是院校的基本職能，是提高教育質量和辦學水平的重要途徑。教員根據自己的能力在完成教學任務的基礎上，積極從事科學研究工作，本無可非議，但當前教員隊伍中“愛進實驗室、不愿進教室”，“科研拼命干、教學應負算”的現象必須高度重視。由于科研任務的來源廣泛，有計劃內、計劃外，有縱向的、橫向的……，其中大多是通過教員自己中請立項確定的，而院校教員的編制是以培訓任務，特別是師生比確定的。這就導致院校科研項目越多，科研任務越重，教學一線的教員就會越少，教學任務就會越重，為了擺脫困境，教員想方設法尋找新的立項，勢必形成惡性循環。同時，教學工作是院校的經常性工作，隨時接受檢查、考評，一著不慎，全盤皆輸，教員壓力大責任重。在職稱評定、立功受獎等關系教員切身利益的問題上，科研成果是硬指標，教學成果則多是軟指標，量的多少不確定，質的標準不易定，很少有教員因教學成績突出被評為高級職稱，每年因教學成績突出受到表彰立功的教員也塞寥無幾。相反，科研項目參與人員少，管理相對松散，經費基本自主，盡管有質量和時限要求，但不確定因素實在太多，即有紕漏在所難免，教員中很少有因科研任務完不成降職、處分、賠償經濟損失的，一旦成功，立功受獎人人有份（況且不占本單位的立功指標），獎金分配皆大歡喜，職稱評定杠杠過硬。加強教員隊伍建設，必須引導教員正確處理教學工作與科研工作的關系。

二、引進與培養的關系

近年來按照軍隊編制體制調整改革的統一部署和軍隊文職人員公開招考制度的落地，軍隊院校已經初步樹立了面向市場的“大人才觀”，利用市場經濟體制給人才交流提供了廣闊空間的難得機遇，采取多種措施，制定了相當優惠的物質條件，積極引進外部人才，初步走出了依靠自己培養和社會培養相結合的新路子。不可否認，引進人才對于短期內增強院校的辦學實力，改變教員隊伍結構無疑是一條捷徑。但現實中一方面高層次人才的引進困難重重。另一方面卻產生了“引進一個，打擊一片”，或者“引進人才無影，院內卻已炸營”的現象，究其主要原因就是沒有正確處理引進人才與培養人才的關系。

人才培養是一個復雜的系統工程，院校不僅要注意引進人才，培養人才，更重要的在于使用好人才。使用不好，引進只能是裝裝門面，培養也只能是為他人做嫁衣。不論是引進的，還是自己培養的，對于作出顯著成績的都要優先使用，對貢獻突出的都要取于破格重用，對有培養前途的都要“小步快跑”抓緊使用。近年來，有些院校一些有才華的教員不安心工作，其原因固然有國防觀念淡薄、市場經濟影響等原因，但這些單位的領導對人才的重視關心不夠，放手使用不夠，沒有形成吸引人才、留住人才的良好環境，不能不是一個重要原因。這樣既使引進、培養了人才，最終也只能會是沒有人才。

三、專才與通才的關系

專業技術精湛是對軍校教員的基本要求，多數人對此沒有異議，但在精湛的把握上必須因人而異。現在不少院校都有一條不成文的規定，把教員研究發表的非專業性論文專著，如講基礎理論課的教員發表了研究軍事思想的論文，講專業技術課的教員發表了政治教育的文章，或者有些教員撰寫了新聞報道、發表了詩歌散文等，對這些勞動成果在職稱評定、工作量計算時一般不計在內。這樣的規定雖說有一定的道理，其初衷是為了促進教員鉆研業務，早日成為本行業的專家，

但從本質上看實在有違人才成長的基本規律。歷史上不少著名的專家、學者在赴入社會之初，大都經歷了一個專業選擇的過程，如魯迅、郭沫若最初都是學醫的，但最后卻走上了文學創作之路，并成為一代大師。因此，這樣的規定不利于激發人的創造性，特別是不利于年輕教員的成長。

我們應該看到，在當代社會，科學技術的重大進展越來越多地出現在學科之間的空白地帶上，出現在學科的滲透和轉移中。創新人才的培養，重大社會問題的解決，也越來越離不開多學科的協同和跨學科的努力，因此，在高等教育界跨越學科障礙、打破學科壁壘的呼聲日見高漲。與此相適應，軍校教員究竟應是專才還是通才，我們認為不能一概而論。對于絕大多數教員，特別是年輕教員，既應鼓勵他們認真學習現代教育理論，刻苦鉆研業務知識，具有勝任本職工作的基本知識和能力，還應鼓勵他們在做好本職工作的同時，充分發揮自己的聰明才智，在軍隊建設的各個方面，在科學知識的各個領域，廣泛涉及，勇于探索，增長才干，成為知識面較寬，工作能力較強的通才。在此基礎上，經過比較選擇，確定自己的研究方向，最終奮斗成為某一領域的專家。

四、流動與穩定的關系

“流水不腐，戶樞不蠹”。流動是為了穩定，求穩定必須流動。但軍隊院校在教員隊伍的建設上，往往強調穩定的多，主張流動的少，這固然與新形勢下軍校教員的來源不足、送學不歸等現象有關。但仔細分析其中原因，既有社會主義市場經濟的外部環境影響，也有自我封閉的內部制約。

我們既要看到待遇對穩定教員隊伍的作用，更要看到提供發展機遇的重大作用。在一定的物質基礎上，精神的激勵作用遠大于物質的激勵作用。

隨著改革強軍事業的深入推進和建設世界一流軍隊目標要求的召喚，適應聚焦實戰主導思想，培養“能打仗”、“打勝仗”的高素質新型初級指揮人才的需要，教員隊伍建設應解決的矛盾還很多，但當前必須重視和處理這四組關系。

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