高中物理教學中問題情境創設的實踐

王雨利

摘要：在高中物理教學中我們會發現，高中物理知識比初中物理知識更加深奧，難以理解。學生在學習的過程當中，通常會出現較多的問題，部分物理知識較為抽象，學生需要具有較強的邏輯思維才能夠解答物理問題，因此嚴重降低了學習效率。其次在整個教學過程當中，由于老師在上課時采用傳統的教學方式進行教學，學生難以積極主動的投入到整個物理學習當中，久而久之學生的成績必然會下降。本文將對其進行深入探究，進一步了解在高中物理教學中所出現的問題，并運用問題情景創設的方法開展有效教學活動，為今后物理教學奠定有力的基礎。

關鍵詞：高中物理;問題情景;教學模式

在高中時期我們進行物理學習，需要逐步的培養學生的創新思維創造能力，以及培養學生的自主學習能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學方法開展教學活動，使得學生積極主動的投身于物理學習當中，充分的了解物理知識，并運用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學工作中要合理的利用問題的情景創設，讓學生作為課堂的主體，讓學生承擔教學的主體地位，讓學生將書本知識結合現實進行學習，從而逐步的提高學習效率，保證學習質量。

一、高中物理教學現狀

隨著教育改革的不斷深入發展，在教學過程當中，我們發現傳統的教學模式已經不再適應當前教學發展，需要我們需要用全新的教學方法開展教學活動。教學時，我們可以借助情景教學模式開展教學，將問題引入到情境當中，逐步的激發學生的學習興趣，為今后的學習奠定有力的基礎。部分老師在教學的過程當中雖然已經認識，到了問題情景創設教學方法的重要性并開展有效教學活動。但在教學過程中，依然問題頻出，創設的情景問題脫離課本，學生并不能夠從真實情景出發，問題創設與教學內容不符，缺乏教學目標，無法提高學生的學習興趣，學生并不能夠積極主動的投入到整個學習當中，嚴重影響物理教學質量的提升。其次，受應試教育思想影響，高中物理老師，認為學習成績最為重要，導致老師在教學過程當中過，過度的看重分數。因此，高中物理老師并沒有花費大量的精力去改進傳統教學方式，使得問題請教學模式，在教學過程當中難以得到有效的運用。

二、高中物理問題情景創設有效措施

（一）借助生活情境開展教學活動

在日常教學當中我們可以發現知識源于生活且高于生活，大部分物理知識和定律源自實際生活，這也是物理這一門學科所具有的主要特征。學好物理能夠有效的幫助學生解決日常生活中所出現的問題，因此老師在進行物理教學時，可以將生活事例引入到物理教學當中，這樣可以創設生活化的問題情景從而幫助學生更好的理解物理知識，提高物理教學質量。我們在講解《力與運動》這一節課時，老師可以例舉生活中的事例讓學生了解力與運動，例如我們在操場上踢足球時，就可以讓學生思考，在踢足球的過程當中，足球會發生哪些運動變化，而這些運動變化是接受了哪些力而形成的呢？通過借助生活情境提問，能夠加深學生對于知識的理解，同時也有助于提高學生的學習興趣。在物理學習過程當中我們會用到較多的物理教材進行實驗，老師可以根據物理實驗創設相關的問題，僅僅引導學生通過做實驗的方法觀察現象，更加深入了解物理知識，從而逐步的提高物理教學質量。

（二）借助多媒體技術，逐步提高課堂趣味性

隨著多媒體技術的不斷發展，我們在教學過程當中將多媒體運用于其中能夠有效的提高課堂趣味性。在創立問題情景教學的過程當中，由于一些物理知識較為抽象，學生難以理解，老師在設計問題時就需要由淺入深循序漸進的開展問題提問，在這時為了避免課程枯燥乏味，老師就可以將多媒體運用于其中。借助多媒體技術向學生展示相關物理知識，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高課堂趣味性。例如我們在講解《萬有引力與航天》單元中的《行星的運動》這一節課，我們就可以先讓學生觀看行星運動的相關視頻后，老師在開展知識講解，幫助學生逐步的了解物理知識，層層深入。隨后我們針對所學知識提出問題，可以詢問學生是否了解地心說、日心說、開普勒三定律。借助多媒體方式進行教學，并對問題進行有效延伸，能夠有效的提高課堂趣味性，同時也能夠提高學生的學習效率，使得學生積極主動的投入到物理學習當中。

三、結語

隨著高考改革的不斷深入，在新高考背景之下，如何開展有效高中物理教學活動是每一位老師所研究的重點問題。在高中物理課堂當中，我們應適當的引入問題情境教學模式開展教學活動，能夠有效的提高教學質量，同時也能夠推動高中物理教學發展，為學生今后的學習打下堅實的基礎。高中物理知識存在一定的難度，學生在學習時會出現較多的問題，老師需要對其進行有效的引導，幫助學生不斷的提高物理學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻

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（江蘇省連云港市東海縣白塔高級中學?江蘇?連云港?222345）