淺析計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)的影響及挑戰(zhàn)

盧孟秋

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓教育資源在全球各個(gè)國(guó)家迅速普及，2020年由于疫情影響，高校不能正常開(kāi)課，大部分高校開(kāi)展課程以在線課程為主配合騰訊課堂、騰訊會(huì)議以及大學(xué)生慕課的形式共同作用，作為教學(xué)手段，在線課程大范圍的應(yīng)用，引起了教學(xué)系統(tǒng)的新變化，在線課程對(duì)教師提出了更高的要求，并且需要學(xué)生有更好的自我學(xué)習(xí)能力以及自制力，因此，高校應(yīng)該積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)面臨的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì);在線課程;慕課;高校;教學(xué)

1 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程的現(xiàn)狀研究

從教育信息化的普及來(lái)看：微課的建設(shè)其實(shí)已經(jīng)比較普遍，大部分的高校均采用在線課程教學(xué)，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最主要的區(qū)別就是需要學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作的過(guò)程中是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)進(jìn)行軟件的應(yīng)用，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)教學(xué)主要是采用C＼S結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，主要是小范圍的，依托高校網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器運(yùn)行保證教學(xué)的有序進(jìn)行，而計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程教學(xué)主要是采用B＼S結(jié)構(gòu)，就是瀏覽器服務(wù)器結(jié)構(gòu)，這樣通過(guò)廣域網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不論何時(shí)學(xué)生均可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。目前計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程還沒(méi)有普及，主要是因?yàn)闂l件相對(duì)不成熟，并且也沒(méi)有一個(gè)能完全支撐教學(xué)的全方位的教學(xué)軟件，所以不論是硬件還是軟件方面都有待加強(qiáng)。

2 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程我們主要采用的是微課和騰訊課堂結(jié)合模式，微課主要是以課時(shí)或者單元為主，通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)模式一整節(jié)課拆分成幾個(gè)小結(jié)，傳統(tǒng)模式存在很多不足，更新緩慢、互動(dòng)性比較差、資源比較落后等，計(jì)算機(jī)在線教學(xué)以流媒體的形式圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)短的章節(jié)組合來(lái)完成整段教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得枯燥，一個(gè)小視頻一般都控制在十分鐘左右。之后我們結(jié)合騰訊課堂的在線教學(xué)，對(duì)學(xué)生在微課上不懂的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程和一般的課程不一樣的地方是它還有一個(gè)在線的實(shí)驗(yàn)課程，這樣主要是學(xué)生在自己的電腦端進(jìn)行線上的軟件操作，教師通過(guò)騰訊會(huì)議進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，這樣可以保證學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以得到及時(shí)的解決。在課堂上，教師可以播放自己的教學(xué)微課片段讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下，教師可以通過(guò)線上教學(xué)，將自己的教學(xué)存到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生反復(fù)觀看。

3 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程對(duì)高校課程與教學(xué)的影響

3.1計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程對(duì)高校課程的積極影響

計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)教學(xué)主要是根據(jù)國(guó)家、地區(qū)以及教師人員等具體的情況，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。但是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程主要是微課和騰訊課堂的結(jié)合，不僅僅是以國(guó)家、地區(qū)為主要依據(jù)，計(jì)算機(jī)在線課程主要是以在線教學(xué)小視頻為載體，這是一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)，以目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，學(xué)生就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用最多的一個(gè)群體，尤其是在高校的學(xué)生李，大部分的學(xué)生對(duì)于知識(shí)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)生也掌握了很好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這個(gè)就是對(duì)于計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程開(kāi)發(fā)主體提供了一個(gè)很不錯(cuò)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，因此，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程的開(kāi)發(fā)主要不再局限于教師，還包括學(xué)生以及信息技術(shù)等等，這樣讓計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程開(kāi)發(fā)更加靈活。

3.2計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程對(duì)教師與學(xué)生的積極影響

如今全球進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取不再局限于書本、雜志等，轉(zhuǎn)向了微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)方式，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程是以教學(xué)視頻為主要載體的一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，學(xué)生除了在課程上可以學(xué)習(xí)，在線下也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇自己喜歡的課程，傳統(tǒng)課程一般授課時(shí)間45分鐘，互聯(lián)網(wǎng)在線課程一般一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)是10到20分鐘，并且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束均有相關(guān)的聯(lián)系測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)討論環(huán)節(jié)提出自己的意見(jiàn)和想法，可以及時(shí)的在線上或者線下和老師進(jìn)行溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.3計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程與教學(xué)可能帶來(lái)的消極影響

計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程過(guò)分使用很容易造成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，由于在線課程是以簡(jiǎn)短的小視頻為主，所以有興趣的人都可以在短時(shí)間之內(nèi)獲取知識(shí)，并且是免費(fèi)的，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程可以在某種程度上更加吸引很愛(ài)學(xué)習(xí)，或者對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣的學(xué)生，如果一類學(xué)生傾向于在線課堂的學(xué)習(xí)，那么在傳統(tǒng)的課程上可能就不會(huì)表現(xiàn)的積極，由于他們掌握的知識(shí)比其他同學(xué)超前，那么在一定程度上也減少了對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在線課程可能對(duì)于學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)會(huì)缺乏，學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候不能及時(shí)的當(dāng)堂進(jìn)行解決，和教師的溝通也會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延遲，這樣可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)極端，就是教師容易忽略那些學(xué)生相對(duì)落后的學(xué)生，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師溝通，從而疏散了學(xué)生和教師的關(guān)系。

4 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程對(duì)高校課程與教學(xué)的挑戰(zhàn)

學(xué)生需要培養(yǎng)自己對(duì)于在線課程的自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的在線課程和大部分在線課程是一樣的，主要是線上的學(xué)習(xí)為主，這樣就要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力才可以，想要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生達(dá)到這樣的要求，首先利用線上課程提供的資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果掌握比較好的學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)的時(shí)候直接跳入下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且也可以反復(fù)的進(jìn)行視頻觀看，及時(shí)和老師同學(xué)進(jìn)行交流，其次，這需要學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，比如空閑時(shí)間較多的同學(xué)就可以選擇一些授課時(shí)間比較長(zhǎng)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于閑暇時(shí)間太少的同學(xué)就可以選擇相對(duì)比較短的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，想要用很強(qiáng)的自制力，就需要刻意進(jìn)行訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)在線課程主要是通過(guò)學(xué)生自己的自控能力來(lái)完成，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程不再受到老師的監(jiān)督，當(dāng)然主要還是需要學(xué)習(xí)具有很輕的自制力，在復(fù)雜的教學(xué)情境之中運(yùn)用更多的知識(shí)和技巧，在引入在線課程的過(guò)程中怎么樣將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化的融入課程是我們教師還需要在以后解決的重要問(wèn)題。

（武漢華夏理工學(xué)院?湖北?武漢?430000）