“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族民間舞蹈課程的混合教學(xué)模式構(gòu)建

孫清云

摘要：隨著我國(guó)新形勢(shì)、新變化的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露，通過(guò)此次疫情，線上教學(xué)的問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。“混合式教學(xué)”模式的構(gòu)建，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成互補(bǔ)，民族民間舞蹈課程是影響中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化繼承與發(fā)展的重要因素，無(wú)論從教育教學(xué)方面還是中華文化的傳承發(fā)展方面，都需要引起足夠的重視，筆者對(duì)于民族民間舞的教學(xué)模式進(jìn)行了思考。

一、“混合式教學(xué)”的具體內(nèi)涵

在20世紀(jì)90年代，有學(xué)者首次提出了在線教學(xué)的觀點(diǎn)，這對(duì)跟隨時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展為“混合式教學(xué)”模式的出現(xiàn)提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。“混合式教學(xué)”的重點(diǎn)是在于如何“混”，是一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，在疫情期間民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)“混合式教學(xué)”的具體內(nèi)涵做出以下分析。

（一）不同教學(xué)方式的混合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，將線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行“混合”，兩種不同的教學(xué)模式整合在一起，規(guī)避兩種模式的弊端，從而進(jìn)行互補(bǔ)性混合教學(xué)，以線上的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等為教學(xué)手段，而線下的傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建適合現(xiàn)代信息化社會(huì)的“混合式教學(xué)模式”。

（二）學(xué)習(xí)資源的混合

線下教學(xué)的資源主要來(lái)自書本等文字性資料，對(duì)于民族民間舞課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源來(lái)源于學(xué)院派的組合，一直以來(lái)，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從書本或者是本校老師所教授的舞蹈內(nèi)容，這一傳統(tǒng)的教學(xué)資源呈現(xiàn)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于原生態(tài)的民族民間舞蹈的了解少之又少，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)限制了他們想象，抑制了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)資源的出現(xiàn)恰恰豐富了教學(xué)資源以及呈現(xiàn)方式，線上資源是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，給學(xué)生提供了更廣闊的思維發(fā)展空間，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源互補(bǔ)結(jié)合，為未來(lái)教學(xué)資源的發(fā)展提供了方向。

二、民族民間舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，現(xiàn)代信息化社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生的思維方式也隨之活躍起來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，創(chuàng)新是當(dāng)代我國(guó)發(fā)展的重中之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是教學(xué)之重，所以亟待加以改革。

（一）單一傳統(tǒng)教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求與學(xué)生情況

在疫情出現(xiàn)之前，我國(guó)高校普遍采用的是單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但事實(shí)證明，面對(duì)學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生足夠的吸引力，同時(shí)也不能充分激發(fā)學(xué)生潛力。當(dāng)然，這樣的教育模式也是傳統(tǒng)文化中的一種，但筆者認(rèn)為，學(xué)生的思維方式不斷變化，時(shí)代的發(fā)展也與以往有了很大不同，現(xiàn)代信息化社會(huì)推動(dòng)我們不斷進(jìn)步，我們需要”承百代之流，匯乎當(dāng)今之變“

（三）傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)新精神，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)如今，已經(jīng)有很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)舞蹈失去興趣，因此教學(xué)質(zhì)量也受到了很大的影響。在實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容單一，然而現(xiàn)價(jià)段無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，舞蹈教學(xué)內(nèi)容與形式都發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足年起一代的需求，不僅內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的阻礙作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下如何構(gòu)建“混合式教學(xué)”模式

（一）舞蹈學(xué)者與軟件開發(fā)公司共同研發(fā)專業(yè)客戶端舞蹈教師在舞蹈教學(xué)App軟件注冊(cè)詳細(xì)的信息資料需提供有效證件。

第一是客戶的需求。 針對(duì)教師與學(xué)生等相關(guān)人員需要，完善課程。第二，產(chǎn)品的功能。 軟件配備全方位影音采集系統(tǒng)，規(guī)定距離，能夠自主補(bǔ)光調(diào)光，生成視頻后能給客戶帶來(lái)直觀規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)，可自動(dòng)生成分解視頻、擇優(yōu)推送宣傳視頻、同一民族舞蹈視頻、適應(yīng)年齡課程視頻等。同時(shí)有更多更優(yōu)秀的教師資源使師生可以“一對(duì)一”、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的細(xì)節(jié)化“面對(duì)面”即時(shí)互動(dòng)指導(dǎo)。

（二）利用客戶端進(jìn)行教師培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)共享進(jìn)行教研。

從教師的培訓(xùn)內(nèi)容與方式出發(fā)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行協(xié)同教研，對(duì)名師課例與反面課例進(jìn)行對(duì)比分析，分析更如何高效的線上教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行周期性的評(píng)課活動(dòng)等，督促教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，提升教師信息素養(yǎng)。

（三）利用客戶端“混合式教學(xué)”。

1.前置教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)推送消息，將理論知識(shí)作為線上教學(xué)的重點(diǎn)。可前置整個(gè)舞蹈實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使線上、線下互為補(bǔ)充。首要任務(wù)是梳理課程的學(xué)習(xí)思路和邏輯，主線為： 培養(yǎng)目標(biāo)———教學(xué)內(nèi)容———課堂實(shí)施教學(xué)方式———課前身心準(zhǔn)備———最終教學(xué)成果。通過(guò)線上課程，舞蹈教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源，提煉與總結(jié)舞蹈理論知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)知。學(xué)生利用線上資源優(yōu)勢(shì)，以自主學(xué)習(xí)為主，教師以引導(dǎo)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提前進(jìn)入舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)線下實(shí)體訓(xùn)練課做好鋪墊。

2.推動(dòng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+課外民俗的互動(dòng)互補(bǔ)式學(xué)習(xí)。教師保證整體性的基礎(chǔ)上，將知識(shí)以點(diǎn)狀分模塊呈現(xiàn)，突出細(xì)節(jié)，擴(kuò)大內(nèi)涵。課外以小組形式線上協(xié)同學(xué)習(xí)，自主探究各民族的民俗特點(diǎn)，對(duì)形成原因進(jìn)一步探討，更深層次的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.下載加上傳。在汲取知識(shí)的同時(shí)，將自己的收獲與創(chuàng)新點(diǎn)反饋上傳，及時(shí)分享，討論交流擴(kuò)大化。

4.利用線上資源拓展學(xué)生視野是線上教學(xué)的核心。

利用各學(xué)術(shù)平臺(tái)的資源分享各個(gè)學(xué)科的相關(guān)研究成果，同時(shí)，觀看名師的視頻講解與教學(xué)法的分享，普通高效的學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)向名校的教師更深層次的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)科視野，搭建與線下課程的橋梁。

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（山西師范大學(xué)）