大數(shù)據(jù)背景下高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變思路

梁恒彬 倪青

摘要：大數(shù)據(jù)的發(fā)展和應(yīng)用給社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)了顛覆性的變化，特別是教育領(lǐng)域受到大數(shù)據(jù)影響，將原本傳統(tǒng)的說(shuō)教刻板模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_(kāi)放自由的模式，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)品，電腦，投影儀和各種實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要是以主動(dòng)獲取信息，采用多樣化學(xué)習(xí)媒介為主。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了教育模式的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也因此轉(zhuǎn)變，本文從高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)模式入手，分析學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高等教育;學(xué)習(xí)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的日常生活，同時(shí)也給高等院校教育帶來(lái)了巨大的影響，高等院校大學(xué)生教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)背景下，教師可以更加有效的收集和分析數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)所反饋出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力等等，分析適合學(xué)生的教育方式，針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案，通過(guò)分析和研究大數(shù)據(jù)背景下高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，可以進(jìn)一步明確接下來(lái)教育教學(xué)的方向，為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1相關(guān)理論概述

1.1大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是指具備數(shù)據(jù)體量大，數(shù)據(jù)類型繁多，處理速度快，價(jià)值密度低等4個(gè)特性的數(shù)據(jù)種類，在大數(shù)據(jù)處理過(guò)程當(dāng)中摒棄了以往傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)處理方法，而是采用全面分析處理方法，采集、儲(chǔ)備和分析所有產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，具有遠(yuǎn)超傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的能力。

1.2學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，教師在日常教學(xué)當(dāng)中要特別注意幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不斷改進(jìn)教學(xué)方法。近年來(lái)受到信息技術(shù)發(fā)展的變化，個(gè)人交流和生活方式也逐漸改變，各種網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)始應(yīng)用在人們的生活當(dāng)中，因此形成了廣大的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，人們的學(xué)習(xí)模式也引起來(lái)改變。

2大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)模式變遷特點(diǎn)

2.1被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式是以教師作為主導(dǎo)，教師整體組織和把握教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和順序，在教師主導(dǎo)環(huán)境下教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但是傳統(tǒng)課堂由于過(guò)于注重教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性較低，在課堂上幾乎沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)揮自主性的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠被動(dòng)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較差。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，伴隨著聯(lián)絡(luò)溝通方式的變化，教師教學(xué)課堂也產(chǎn)生了一定變化，越來(lái)越多的課堂當(dāng)中應(yīng)用了新媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)在多家高校內(nèi)，形成了可以共享的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自行進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在高效豐富的資源當(dāng)中更好的提升自己。

2.2共性轉(zhuǎn)向個(gè)性

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式是全體一起學(xué)習(xí)，以班級(jí)作為組織開(kāi)展共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境具有高度的一致性。學(xué)雖然在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)方式突破了以往模式化的聚眾性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好靈活自由的選擇學(xué)習(xí)的方式，并且在自身學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢或較快的情況下，借助學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的豐富資源，根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主把握學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的進(jìn)度，學(xué)生的個(gè)性化、主體化能在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也能夠因此而有所增強(qiáng)。

2.3封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放

傳統(tǒng)課堂開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)是主要在教室內(nèi)進(jìn)行，師生之間的交流主要在課堂上進(jìn)行，交流的內(nèi)容和范圍也較為有限，大數(shù)據(jù)背景給學(xué)校教學(xué)方式帶來(lái)了一定的改變，在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，越來(lái)越多的應(yīng)用了多媒體設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等等，因此教師與學(xué)生之間的交流和溝通能夠突破時(shí)間和空間的限制，師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行疑惑解答和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生之間也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互相的輔導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性更高。

3大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀

初高中階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生在大學(xué)階段的要求會(huì)與初高中階段截然不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)顯著的降低。學(xué)生一直以來(lái)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，因此在進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)出現(xiàn)顯著的改變，有部分學(xué)生會(huì)因此陷入不重視學(xué)習(xí)，不是愛(ài)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，在上課時(shí)間會(huì)玩手機(jī)聊天，甚至花錢(qián)找人代課逃課等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)的效果自然也不理想，大學(xué)雖然給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，但是學(xué)生一直以來(lái)因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)，因此在大學(xué)以后，學(xué)生將會(huì)虛度光陰，學(xué)習(xí)水平較差，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生成展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的課后作業(yè)和期末考試當(dāng)中，學(xué)生更是會(huì)采用偷懶的方式應(yīng)付作業(yè)，日常對(duì)于有關(guān)調(diào)查論文的撰寫(xiě)和資料收集主要是復(fù)制和借鑒其他網(wǎng)絡(luò)論文，缺乏自己的真實(shí)感觸和真實(shí)的調(diào)查成果。日常不注重對(duì)于知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，在考試時(shí)才會(huì)用兩三天的時(shí)間詳細(xì)記憶課本上的內(nèi)容和重點(diǎn)。現(xiàn)有大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式普遍無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)成果。

4大數(shù)據(jù)背景下有效引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的措施

4.1建設(shè)自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)模式指的是以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生能夠按照自己的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)。自主學(xué)習(xí)模式點(diǎn)的學(xué)生更多的發(fā)展空間，實(shí)施可以自由的選擇和指定開(kāi)展學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)性和積極性，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳硇母由羁痰耐度朐趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

4.2網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)也可以通過(guò)交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，有效提高學(xué)生自身的能力，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)指的是利用新型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具，讓學(xué)生能夠自主合作查找相關(guān)的資料，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。因此需要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式構(gòu)成新型社交組織，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)課堂社交模式，將學(xué)生的交往和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)社交模式，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的日常生活方方面面造成了重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，因?yàn)槿鄙俜e極的引導(dǎo)和有效的管理，容易陷入學(xué)習(xí)散漫和學(xué)習(xí)水平較差的情況，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成果，高等院校應(yīng)該注重改變自身的教學(xué)模式，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于教學(xué)模式改變的影響，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，建設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)高等院校大學(xué)生教學(xué)課堂模式的優(yōu)化和改進(jìn)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生形成自主積極的學(xué)習(xí)模式，豐富高校培養(yǎng)學(xué)生的方式和方法，這一步促進(jìn)高校大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高

參考文獻(xiàn)

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（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟(jì)南?250109）