講好百年黨史 上好高校思政課

文 劉麗惠 曲靖師范學院馬克思主義學院

2021年是中國共產黨成立一百周年。為從黨的百年奮斗歷程中汲取繼續前進的智慧和力量，黨中央決定在全黨開展黨史學習教育。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，將黨史學習教育融入高校思政課教學具有重要現實意義。

黨史學習教育與高校思政課的耦合性

黨史學習教育和高校思政課具有很強的耦合性，二者內容契合、互相促進。首先，二者都具有鮮明的政治性。開展黨史學習教育是一項重大政治任務。黨史學習教育并不只是對中國共產黨歷史知識的再學習，而是要通過學習教育進一步感悟思想偉力，把握新時代中國共產黨肩負的歷史使命，立足新起點，開啟新征程。而思想政治理論課需要以學術講政治，其根本任務是提高學生的思想政治覺悟，培養能擔當民族復興大任的時代新人。可見，黨史學習教育和思政課一樣具有高度的政治性和意識形態工作要求。其次，二者的目標相互呼應。通過黨史學習教育，要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育引導全黨同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局；高校思政課的目標是引導大學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，認識世情、國情、黨情，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，尊重和維護憲法和法律的權威，不斷增強運用馬克思主義基本原理觀察、分析和解決問題的能力，不斷增強“四個自信”，堅定共產主義理想信念。可見，黨史學習教育和高校思政課的根本目標是一致的，都要求從知情信意行相統一的層面學原理、學“四史”、學優良道德傳統、學馬克思主義中國化的理論成果，都要求通過學習達到理論與實踐的統一、歷史與現實的統一、現實與理想的統一。最后，黨史學習教育和高校思政課能相互促進。思政課教師“視野要廣”，其中就要有“歷史視野”。習近平總書記強調：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”。歷史、現實和未來是相通的。通過思政課教學，能幫助學生更好地理解和掌握歷史知識、把握社會發展規律、認清歷史發展趨勢，有助于在對黨史的學習中堅定理想信念，不斷提高實踐能力。同時，黨史學習教育不僅能幫助師生鞏固和升華理想信念，也能增強思政課的親和力和針對性。黨領導人民在革命、建設和改革過程中涌現出無數模范人物和典型案例，還形成了獨特的中國共產黨人的精神譜系，這些都是思政課的重要教學資源，能幫助學生更好地理解相關原理和知識。可見，黨史學習教育與高校思政課的有效結合能更好地實現課程教學的目標要求。

黨史學習教育融入高校思政課要注意的問題

黨史學習教育融入高校思政課要做到“恰當”“精準”和“賡續”。一是“恰當”。黨史學習教育是加強黨的自身建設的重要形式，是面向全體黨員尤其是領導干部開展的主題教育活動，并要求“抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。高校思政課承擔著對大學生進行系統的思想政治教育的任務，將黨史學習教育融入高校思政課具有重要意義和價值，但融入的內容與方式應適合高校思政課的教學要求。二是“精準”。中國共產黨百年奮斗史的素材數不勝數，在有限而寶貴的課堂教學中要做到選材精、史料準，要切合實際，盡量立足本土，講好學生家鄉的故事和身邊的故事，講清故事背后的道理。三是“賡續”。思政課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，也是大學生黨史學習教育的重要途徑。將黨史學習教育融入高校思政課的教學改革是一項長期系統的工程，應不斷探索其實施機制和教學模式，從而實現教育的連續性、整體性、發展性。

黨史學習教育融入高校思政課的實現路徑

整合課程內容。在黨史學習教育融入高校思政課教學實踐中，不同的課程應有不同的側重。這里以“馬克思主義基本原理課”（以下簡稱“原理課”）為例，談談黨史學習教育融入“原理課”的具體路徑。“原理課”主要從馬克思主義的三個基本組成部分——馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義的有機統一中講授馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法。在課程導論部分，應側重以黨的歷史為支撐，回應“馬克思主義過時論”等錯誤觀點，從理論上分析馬克思主義的當代價值。在馬克主義哲學部分，應側重引導學生在歷史的邏輯中把握世界的本質和社會發展的規律。黨史學習教育與“人類社會及其發展規律”部分具有很高的契合度，在百年中國共產黨的奮斗史中有大量豐富而鮮活的案例能幫助學生理解唯物史觀相關原理；可以從中國共產黨帶領中國人民取得中國革命、建設和改革的成功歷程中深刻把握“歷史發展趨向與主體選擇相統一”的原理；人民立場是中國共產黨的根本政治立場，是中國共產黨立黨興黨強黨的根本出發點和落腳點，立足百年黨史才能更好地理解中國共產黨人民立場的核心要義，進而深入把握“人民群眾是歷史的創造者”的原理。在馬克思主義政治經濟學部分，應側重于從黨領導的改革開放歷程中理解經濟體制改革、社會主義市場經濟的理論。在科學社會主義部分，教師應勾勒和描繪黨帶領中國人民開創社會主義制度、探索社會主義建設、開創和建設中國特色社會主義、不斷將中國特色社會主義推進到新時代的全景畫面，再把社會主義在中國的發展嵌入世界社會主義五百年的歷史長河中，運用歷史與邏輯相統一的方法，幫助學生理解社會主義的發展規律，理解黨的理論、黨的路線方針政策與馬克思主義基本立場觀點方法的契合，進一步堅定理想信念，積極投身新時代中國特色社會主義偉大事業。

創新教學方法。課堂教學是高校思政課育人主渠道，教學方法的創新是不斷提升思政課教育親和力和針對性的內在要求，黨史學習教育有效融入思政課教學可采用“線上”和“線下”教學相結合，顯性和隱形教育相補充，靈活運用多種教學方式。首先，高等教育信息化已成為我國教育發展的重要支撐，“線上”網絡教學是“線下”課堂教學的有益補充，教師選擇符合學生實際情況的黨史資源和教學視頻上傳到網絡課程、超星等網絡學習平臺上，學生按要求提前預習、觀看教學視頻完成基礎知識點的學習，完成測驗作業和討論，在線下課堂中主要進行答疑解惑和運用馬克思主義基本原理觀察、分析和處理問題能力的培養，重點是發揮學生的學習主體地位和促進學生理論素養和相關能力的培養。其次，新時代“00后”大學生對個性發展的追求更加突出，單一而強制的傳統顯性課程教育方式已不能完全滿足新時代大學生的需求，影響了思政課的實效性。隱形教育則通過非正式性的教育活動和課堂之外的形式潛移默化地教育和影響學生，比如將黨的故事、黨的成就和黨的精神與校園建筑、校園綠化、學術氛圍等校園環境相融合，充分發揮校園環境的思想政治教育功能；此外，思政課教師的個人魅力——包括言談舉止、涵養品格和治學態度等也會對大學生的思想行為產生深刻影響，思政課教師做到真學、真懂、真信、真用，才能引發學生的自我領悟，達到潛移默化的效果。最后，還要靈活運用討論、辯論、朗誦、師生共上一堂課等多種教學方式，調動學生參與課堂的積極性和主動性，增強思政課的趣味性、針對性和實效性。

豐富實踐教學。思政課具有較強的理論性，知識跨度大，馬克思主義立場觀點方法層層遞進、環環相扣，需要學生有一定的抽象思維能力和整體性學習能力，實踐教學能幫助學生加深對相關理論知識的理解。與黨史學習教育有機融合的實踐教學應充分挖掘和發揮本地黨史資源的思想政治教育作用，從不同角度探討地方黨史資源融入高校思政課的有效路徑。