初探在初三物理復習中培養學生的自主學習能力

湖南婁底冷水江市博雅學校 湖南 婁底 417500

引言

進入初三階段學習之后，學習的知識會越來越復雜，為了能夠讓學生在考試當中具備較高的物理成績，需要對初中物理知識展開系統的復習工作，這就需要教師為學生構建起比較完整的知識框架。然后對學生進行引導，讓學生能夠積極主動參與到知識復習的活動當中，以此來培養學生的獨立學習能力和習慣。因為初中物理知識的邏輯性較強，并且會涉及到各個領域的知識內容，作為物理知識學習基礎階段，教師應當讓學生具備較強的學習能力，這樣才能夠夯實學生所學過的知識內容。在整個復習階段，不僅教師要做好統籌工作，也要讓學生能夠對知識網絡進行完善，以此來提升物理知識掌握水平。

一、初三物理復習中培養學生的自主學習能力的教育價值

(一)提升學生知識鞏固水平。眾所周知，初三學生不僅面臨較大的學習壓力，同時也要備戰中考。因此在這一階段，學生在知識學習完成之后，需要對整個初中階段所學習的知識進行系統的復習。為了能夠讓學生的學習能力和學習水平得到明顯的提升，物理教師應當注重對學生自主學習能力的培養。這樣才能夠提升學生的知識鞏固水平。在初中三年的知識學習完成之后，對于物理知識而言，并非所有的學生都能夠達到對知識的全面掌握。讓學生自主參與到初中物理知識的復習當中，能夠讓學生對已學過的知識進行再次的分析與探究，這樣便可以對知識起到很好的鞏固性作用，也能夠讓學生在中考過程當中取得良好的考試成績[1]。

(二)輔助學生養成良好的學習習慣。在初中物理知識復習過程當中，通過培養學生的自主學習能力，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，進而為后續更高深知識的學習奠定堅實的基礎。在初中物理知識全部學習完成之后，學生要對所掌握的初中物理知識有更系統的了解。若僅是在教師的引導之下，或者是組織下開展知識的復習。面對知識量較多的初中物理知識，學生難以激發起學習的主動性，甚至學生會厭惡比較刻板或者比較枯燥的教學活動。而學生如若能夠自主的對知識進行復習，并可以查缺補漏，了解在特定知識學習方面所存在的不足，這樣能夠幫助學生養成良好的學習習慣。在良性的循環之下，提高知識的學習水平以及學習能力。

二、初三物理復習中培養學生的自主學習能力培養實現路徑

(一)提升學生在復習課堂中主導地位。由于自主學習能力過程當中，主要是讓學生可以主動積極地參與到知識的學習當中，因此在初中物理知識復習過程當中，教師應當以學生為主，讓學生作為知識復習的主導者，而教師只是作為知識復習的輔助者，在整個復習階段。讓學生成為課堂單元組成的有機個體，然后明確具體教學環節當中出現的一些教學問題，幫助學生來完善和整理，這樣能夠讓學生積累較為豐富的學習經驗，也能夠讓學生構建其量化的物理教學課堂。例如，在對壓強這一章的內容進行復習和學習時，教師應當讓學生對所有學過的理論知識進行匯總，然后讓學生明確在不同的環境之下壓強存在的差異性，學生對比不同介質之下壓強的變化狀況，這樣便能夠讓學生對壓強這一知識有更深入的了解[2]。

(二)引導學生將物理知識理論與實驗結合。由于物理學科知識很多都是在實驗當中獲得的，因此在初中物理知識復習過程當中，教師應當引導學生對理論內容和實驗進行充分的結合，然后來開展知識的復習活動。尤其是在對物理復習開始時，學生不僅要對一些基本的物理概念有所了解，也應當關注一些重點實驗，尤其是在課本當中，要求學生應當掌握的實驗類型和類別，這樣能夠讓學生在復習過程當中可以將理論知識和實踐進行充分的結合，教師不僅可以將以往教學活動當中所做的一些實驗記錄內容進行再次展示，這樣能夠讓學生已經開展過的一些實驗內容進行回憶，然后來推動學生對相應知識的掌握水平。另外，教師可以將一些比較重要的實驗進行展示，然后讓學生將理論和實踐內容進行充分的結合，以此來提高初中物理知識復習的效率與質量。

(三)關注學生自主學習狀態。學生自主對初中物理知識進行復習階段，教師雖然只是輔助者，但是也應當時刻關注學生對知識復習的狀態。教師應當可以幫助學生構建起復習的知識網絡，尤其是在學生開展系統復習時，如若純自主的對知識進行復習，則無法提高復習的效果與質量。鑒于該種狀況，教師應當幫助學生對所學習的物理知識進行分類，然后對于不同類別，應當為學生構建起更加系統化的知識網絡。例如，可以幫助學生構建其思維導圖，這樣能夠讓學生對特定的知識有更清晰的脈絡，也能夠更好地對相應不足的知識進行再次的學習。由于理科學科知識的學習會耗費學生較多的精力和腦力，如若學生不具有良好的學習策略，便會在復習階段出現抵抗的情緒。針對該方面，教師應當時刻的關注學生學習的成果以及學習態度，在學生面對復習功課比較厭煩的狀況之下，教師應當幫助學生調節學習方法，例如教師可以鼓勵學生樹立復習的小目標。然后讓學生在后續的復習階段，能夠階段性的完成一些復習的目標，這樣便能夠減輕學生復習的壓力和沉重感。而對于學生復習的效果而言，教師不僅要設置一 些試卷進行測驗，同時也要對學生在復習過程當中的心得進行匯總，這樣才能夠提高學生自主學習能力，也能夠提高物理知識復習水平[3]。

結論

通過文章的分析得知，初三物理復習中培養學生的自主學習能力的教育價值是能提升學生知識鞏固水平，也能輔助學生養成良好的學習習慣。文章在研究之后提出了初三物理復習中培養學生的自主學習能力培養實現路徑，即能提升學生在復習課堂中主導地位，引導學生將物理知識理論與實驗結合，關注學生自主學習狀態。