基于信息化的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

西安交通工程學(xué)院 陜西 西安 710300

對(duì)于機(jī)加工的專業(yè)教學(xué)過(guò)程來(lái)講，實(shí)訓(xùn)教學(xué)舉措的全面推進(jìn)實(shí)施具有培養(yǎng)學(xué)生機(jī)加工實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的重要作用，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處熞约巴瑢W(xué)們的充分重視。目前面臨機(jī)加工的課程體系改革總體環(huán)境背景，機(jī)加工的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)能夠占據(jù)更大的課程教學(xué)比例，院校應(yīng)當(dāng)確保在機(jī)加工的全過(guò)程實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域滲透與融入信息化手段。

一、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的信息化手段重要實(shí)踐意義

首先是為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)與真實(shí)的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。在機(jī)加工的課程實(shí)訓(xùn)全過(guò)程中，教師運(yùn)用模擬機(jī)加工真實(shí)場(chǎng)景的方式來(lái)操作信息化軟件，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)實(shí)時(shí)性的機(jī)加工操作演示場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生透徹理解機(jī)加工的各個(gè)具體技術(shù)操作環(huán)節(jié)。在立體化的動(dòng)態(tài)軟件模擬手段支撐與輔助作用下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景將會(huì)達(dá)到更加豐富與真實(shí)的效果，對(duì)于機(jī)加工的課程學(xué)習(xí)難度予以明顯的降低[1]。

其次是激發(fā)學(xué)生親手實(shí)踐的熱情與興趣。信息化平臺(tái)全面融入機(jī)加工課程實(shí)訓(xùn)的舉措可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱情的良好實(shí)施效果，防止學(xué)生對(duì)于機(jī)加工的課程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容感覺(jué)到晦澀與枯燥。教師在實(shí)訓(xùn)課上通過(guò)展現(xiàn)信息化與動(dòng)態(tài)化的機(jī)加工視頻場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)能夠模擬真實(shí)的機(jī)加工空間環(huán)境，讓學(xué)生在全面掌握機(jī)加工操作技術(shù)要點(diǎn)的前提下進(jìn)行自主的探索嘗試，激活同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新思路[2]。

第三是增進(jìn)機(jī)加工專業(yè)學(xué)生以及教師之間的教學(xué)互動(dòng)聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程必須要建立在師生充分溝通的前提下，師生之間如果缺少實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)溝通，那么將會(huì)造成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作疑惑無(wú)法得到準(zhǔn)確的解答，影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好成效實(shí)現(xiàn)。目前由于具有信息化的媒介平臺(tái)作為支撐，因此師生之間的溝通交流方式得到了有效的轉(zhuǎn)變，師生可以選擇運(yùn)用微信群或者其他的實(shí)時(shí)溝通方式來(lái)解答學(xué)生疑惑，幫助學(xué)生自主完成機(jī)加工的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、基于信息化的機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)型完善思路

機(jī)加工課程的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程不能缺少實(shí)訓(xùn)信息化平臺(tái)的重要輔助手段，充分展現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)信息化平臺(tái)融入機(jī)加工教學(xué)全過(guò)程的必要性。在新課改的當(dāng)前時(shí)期背景下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)得到院校師生的認(rèn)可與重視，通過(guò)引進(jìn)校企融合的實(shí)訓(xùn)課程模式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的良好實(shí)訓(xùn)參與能力，幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)機(jī)加工的真實(shí)工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。具體在調(diào)整與轉(zhuǎn)變機(jī)加工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式過(guò)程中，學(xué)校教師針對(duì)信息化手段應(yīng)當(dāng)注重以下的改進(jìn)創(chuàng)新要點(diǎn):

(一)師生角色互換。信息化教學(xué)互換了教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者不單只是教師，學(xué)生成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者，并且允許學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。隨著師生角色的互換，要求教師使用全新的教學(xué)策略構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，通過(guò)測(cè)試、討論、作業(yè)和考試等保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)課前設(shè)計(jì)微課。微課設(shè)計(jì)是信息化教學(xué)中最重要的組成部分之一，缺乏實(shí)效性與新穎性的微課設(shè)計(jì)會(huì)影響課前知識(shí)的獲取和課中互動(dòng)的質(zhì)量。因此，微課內(nèi)容要盡可能要短小精干，以講授和演示視頻為主，課件案例、在線答疑、測(cè)試、調(diào)查和反饋系統(tǒng)等資料為輔。視頻時(shí)間以不超過(guò)10分鐘為宜，完成一次微課學(xué)習(xí)實(shí)踐要小于30分鐘。教師要通過(guò)討論板塊及時(shí)和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生掌握程度和疑惑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題[3]。

(三)課中互動(dòng)。課前微課學(xué)習(xí)會(huì)有效節(jié)約老師課堂講授時(shí)間，為學(xué)生課上學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基于真實(shí)案例會(huì)更加有效，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教師針對(duì)機(jī)加工領(lǐng)域的專業(yè)課程內(nèi)容在進(jìn)行傳授與講解時(shí)，必須要做到實(shí)時(shí)關(guān)注同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)反饋，如此才能保證機(jī)加工專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生能夠真正感受實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，對(duì)于機(jī)加工課程表現(xiàn)為濃厚的自主探索熱情。

具體針對(duì)微課視頻在進(jìn)行課前錄制操作時(shí)，教師針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn)都要全面展現(xiàn)于錄制微課視頻的環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的全過(guò)程中得到自身疑惑的解答。教師對(duì)于經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)操作仍然無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予耐心的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，依靠師生互動(dòng)的方式與途徑來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信心，啟發(fā)學(xué)生大膽探索實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(四)課堂設(shè)計(jì)。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的課堂設(shè)計(jì)至少需要包含學(xué)生提出機(jī)加工實(shí)訓(xùn)問(wèn)題、小組成員協(xié)作、各個(gè)學(xué)習(xí)組匯報(bào)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)成果、反饋與評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，教師針對(duì)同學(xué)們的機(jī)加工實(shí)踐探索過(guò)程必須要給予密切的重視，確保做到實(shí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)們調(diào)整實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)思路，達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)總體實(shí)施效果。

例如針對(duì)車(chē)削零件的重要實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容在鼓勵(lì)同學(xué)們自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)們認(rèn)真觀看軸承組成部件的車(chē)削加工流程，充分確保同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)思維得到全面的激活，運(yùn)用信息化的直觀視頻展示方式來(lái)幫助同學(xué)們降低車(chē)削加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)難度。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，機(jī)加工課程體系中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的機(jī)加工實(shí)踐操作思維具有不可忽視的影響，而且能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生機(jī)加工實(shí)操能力的目標(biāo)。在目前的現(xiàn)狀下，機(jī)加工的課程實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程已經(jīng)得到全面的完善創(chuàng)新，學(xué)生自身具備的課程實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)因此獲得了整體提升。未來(lái)在課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵺`中，機(jī)加工的課程實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程將會(huì)達(dá)到更高層次的信息化教學(xué)實(shí)施水準(zhǔn)。