淺談成人中專計算機課堂教學有效策略

樂亭縣成人中等專業學校 河北 唐山 063600

隨著計算機技術與信息技術在各行各業的廣泛普及與應用，使社會越來越需要符合新時期時代發展的綜合型高素質計算機人才。而在現階段社會就業壓力較大的背景下，成人中專與本科院校競爭尤為激烈，而為了使成人中專學生在競爭激烈的社會環境中脫穎而出，也是目前成人中專計算機專業所面臨的挑戰。因此，在成人中專計算機教學中，需通過有效的教學策略來培養學生計算機綜合能力，使學生符合社會新要求，為其畢業后能順利地開展工作奠定良好的基礎，使其自身的價值能得到更好地體現。本文就如何提高成人中專計算機課堂教學效率展開研究，并結合筆者自身經驗提出一些教學策略，以前為同行提供參考。

一、成人中專計算機課堂教學策略——轉變教學理念

學生對計算機課程的興趣能提升學習動力，并減輕學習壓力。然而在以往成人中專計算機教學中，教師所應用的教學方式較為單一，致使學生被動學習，同時也導致教學課堂氣氛緊張，造成部分學生喪失學習興趣，使其計算機綜合能力不能得到有效地提升。因此，教師要充分的響應新課改的要求，轉變傳統教學觀念，將學生的被動學習轉變為主動學習，進而增加其對計算機學科的學習興趣，并緩解課堂緊張氣氛，為學生建立一個輕松地學習氛圍，使其計算機綜合能力得到有效提升。

比如，在“初級程序設計語言”教學的過程中，教師可通過教育平臺為學生播放微課教學課件，使學生進行課前自主學習，并要求學生對知識疑難點進行反饋，然后教師在課前進行總結。在課程教學過程中，隨機選擇幾名學生展開實踐操作，并進行相應的知識講解，并由全班學生進行糾錯。最后教師對其知識點進行總結和補充，同時糾正學生出現的問題，并重點講解學生的疑難點。這樣可使計算機教學更具針對性，并使課堂教學時間得到合理的應用，進而提高學生對知識點的理解程度。

二、成人中專計算機課堂教學策略——創新教學模式

我國教育改革逐步走向深入，成人教育也走上了日新月異的改革軌道，教學思想、教學模式在不斷創新和發展。在成人教育課堂上對學生進行教學的過程中，傳統教學方式已不在符合新時代教育要求，各種新型的教學理論與教學方法也逐漸地取代了傳統的教學法。因此，教師除了需要轉變教學理念，還需創新教學模式，以改變傳統教學手段，以提升學生對計算機知識的理解度，同時降低教學難度。

例如，教師可開展模擬情景教學，將班級看作一個公司整體，學生為企業員工，教師為主管。教師通過為學生布置相應的工作內容，并進行嚴格要求，以此可提升學生學習興趣，并培養學生計算機專業技能的運用，同時也有利于為學生日后工作積累寶貴經驗，為其以后在工作中應用加算計軟件，出色地完成工作任務奠定基礎。

三、成人中專計算機課堂教學策略——展開分層教學

鑒于成人中專計算機學習能力差異較大，應用計算機的能力參差不齊，出現了嚴重的兩極分化現象。而為了提升學生計算機綜合能力，教師要就要尊重與重視學生之間的差異，然后展開分層教學。以幫助不同成績層次的學生進行有針對地學習，從而激發學生對計算機學科的喜愛程度，并提高學生對計算機實操能力的掌握度。而在展開分層教學前，教師需對學生對計算機知識及操作能力掌握情況進行正確評價，然后將學生分成A(學習能力較強)、B(學習能力一般)、C(學習能力較差)三層次，然后對學生開展分層教學。

例如，在展開計算機教學的過程中，教師需根據B層學生接受能力來確定教學內容，計算機理論知識講述完畢后，要求AB層學生展開計算機操作練習，同時對A層學生提出更高要求，要求其與實踐進行結合，培養這部分學生的實踐能力。針對C層學生教師要加大對他們的關注度，認真輔導每一位學生展開計算機操作練習，并為學生解決疑惑。最后使其的基礎知識與操作能力得到有效地提升，并幫助其提升分層，使其往更高層發展，以縮短學生之間的差距。

四、成人中專計算機課堂教學策略——展開互助教學

在展開成人中專計算機教學的過程中也可使用互助教學法，讓A層學生對BC層學生進行一對一單獨幫助，A層學生通過幫助其他層次的學生，不僅可以提升被幫助學生計算機綜合能力，同時還能對自身計算機知識起到鞏固的作用，使計算機教學形成良性發展循環。并減少了部分同學在教師的教導下產生緊張的心理，使其能有效地提高學習成績。而助人者也會從中得到成就感與滿足感，更加提高對計算機課程的學習興趣，使其像綜合型專業計算機人才發展。在學生之間的互相幫助下，學可為計算機教學構建了良好學習氛圍，使學生們可以共同進步，從而提高教學質量。

結束語

綜上所述，通過轉變教學理念、創新教學方式可顯著提升成人中專計算機課程教學質量，并有效培養學生計算機綜合能力，使其成為時代所需的計算機專業人才。