淺析中職《計算機應用基礎》教學中的微課應用

儀征技師學院 江蘇 揚州 211400

中職院校作為我國職業教育體系中必不可少的關鍵組成部分，思考如何提升學生的動手能力和基礎素養是我們職業學校教師一直追求的目標。在互聯網技術迅猛發展的背景下，微課教學模式也在職業教育體系中逐步取代了傳統的教學模式，并且受到了廣大師生的關注和喜愛。本文結合筆者的教學經驗，闡述和分析了微課在中職院校《計算機應用基礎》這門課程中的應用。

一、微課的概念及優勢

1.微課的概念

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課目前的主要呈現形式是課堂教學視頻，教師可以結合一些新穎的教學設計，在開展課堂教學之前將符合教學主題的課件進行整合，從而有效地提升課堂教學效果。

2.微課的優勢

(1)短小精悍:以人腦最佳記憶時間為依據，微課的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這樣設定也能讓中職學生更好地進行自主學習。區別于傳統課堂四十五分鐘的繁雜教學內容，微課內容少，主題突出，目標明確，可以充分地體現教學中的難重點。

(2)具有較強的原創性:微課一般情況下是由教師親自參與創作的，在此過程中教師不光鍛煉了自己的創作能力，而且對教學內容又進行了一次深層次的挖掘，更有利于教師針對中職學生不同的層次，制定出相對應的教學任務，真正讓每一個學生參與到課堂中來。

(3)引導角色轉變:傳統課堂教學模式中，教師既是傳授者也是主導者，而在微課模式下，教師轉變為了幫助學生、支持學生的指導者和引領者，從而能更好地為學生解決他們在學習過程中遇到的問題。另一方面，學生由過去傳統教學模式下的被動學習轉變為微課模式下的主動學習，可以有效地培養學生的創造思維，養成獨立思考的好習慣。

二、微課在中職院校《計算機應用基礎》教學中的應用

一次完整的教學應該至少包含三個環節:課前、課中、課后。下面我就結合近幾年的教學經驗，對這三個環節上的微課應用進行分析。

1.課前微課應用。中職院校的學生整體學習基礎和學習能力都比較的薄弱，比如我任教的20汽修班學生，有32個男生，沒有女生。他們屬于三年制中職生，中考成績都不是很理想，學習能力和興趣幾乎為零，也都沒養成一個良好的學習習慣。所以我在任教之后，主要考慮的是如何通過微課教學來激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的能力，最后讓他們能養成一個良好的學習習慣。而在課堂教學前，應用微課對解決上述問題具有重要的意義。

比如，在學習“Word圖文混排”這節內容時，課前可以借助網絡信息平臺將微課視頻提前推送給每個學生。微課里涵蓋了這節學習內容的知識點以及插入圖片、繪制圖形、使用文本框的操作方法。在導入新課之前，學生已經通過微課視頻進行了預習，對本次課的內容有了一個大致的了解。在導入新課之后，教師對學生進行有層次的分組，然后通過大屏幕為學生提供幾種不同的圖文混排的樣本，下發素材后，讓學生開展討論，最后讓學生利用Word軟件做出相應的圖文混排效果，并進行對比評價。通過這種課前微課視頻教學形式能夠給學生提供一個良好的課前知識體系架構，有助于學生養成良好的預習習慣。學生提前主動參與到課堂教學中來，對提高接下來的課堂教學效率具有非常重要的意義。

2.課中微課應用。中職院校《計算機應用基礎》是一門主要培養學生實踐動手能力的學科，教師將微課應用于課堂教學中，可以更清晰明了地將抽象化的教學思路以及教學中的重要基礎知識內容形像化地展示給學生，可以激發學生的學習興趣和積極性，從而達到學生可持續性學習的目的。

比如，在學習“Windows7操作系統”這一節內容時，采用傳統教學模式就很難讓學生產生學習興趣，學生也很難掌握其中枯燥抽象的知識點。此時，教師應當轉變思路，通過微課將教學內容動態化地呈現給學生，為學生呈現用戶操作界面的內容，幫助學生掌握Win7系統的基本操作和設置。微課這種動態化的模式能夠在課堂教學中發揮積極的作用，能有效幫助學生提升動手操作能力，提高學生的學習效率。

3.課后微課應用。在完成課堂教學任務后，教師應當進行課后歸納總結，通過網絡信息平臺將課堂中的重要知識點以及學生學習過程中出現的問題以微課視頻的形式再反饋給學生，讓學生分層次地觀看復習，學生可以對課堂中沒有掌握的知識再進行梳理鞏固；同時，教師可以引導學生在班級群里交流學習心得，再給出適應的評價。這樣課堂學習的內容就能得到進一步的延伸，增加了學生對知識點的理解和記憶，能有效地提升學生對課堂學習內容的掌握度。另一方面教師通過歸納總結微課教學中的得與失，能有效地實現微課教學的程序化和規范化，對教師開展后續的微課設計明確了方向和側重點。

三、結語

總之，在中職院校《計算機應用基礎》這門學科里合理巧妙地運用微課教學，能對教學起到積極的促進作用。首先，在教學活動中采用新穎的微課視頻教學手段能夠很大程度上激發學生的學習興趣，使學生能主動去學，愿意去學，事半功倍。其次，微課如果能結合學生的學習能力以及需要達到的學習目標，有針對性地開展教學活動，能夠有效地提升學生的學習能力。最后，中職院校的教師通過微課教學模式可以減少教學困難，提升教學質量。