淺談開放式教學在初中音樂課堂教學中的應用

新疆維吾爾自治區哈密市第四中學 新疆 哈密 839000

隨著新課程改革的不斷深化發展,教師們的教學形式也需要不斷地優化。開放式教學就是教師非常好的選擇,通過開放式教學,改變原來封閉、教條、缺乏活力的教學模式,使學生們能夠更積極主動融入音樂課堂教學,從而使教學質量得以快速提升。特別是初中音樂課堂,是一門藝術類課程,學生們對其的重視程度不高,所以教師必須要使用正確的教學方式,在學生們學習文化專業知識的同時,利用開放式的教學方式享受音樂教學,使學生能夠放松身心的同時,學習到更多的音樂知識。

一、在開放性課堂中合理利用多媒體

現代科技日新月異,多媒體在教學上的應用逐漸普及,教師在初中音樂開放式課堂中,可以善于利用多媒體資源,把教材中的一些學生難以理解的文字知識點變成趣味性強的圖片和視頻,通過帶有趣味性的圖片和視頻吸引學生的目光,讓學生先有一個學習音樂的意識,教師應該因材施教,結合學生的興趣愛好,利用網絡資源搜索一些學生喜歡的與本次課程相關的音樂內容,讓學生們能在開放性課堂中,學習到更多的音樂知識,豐富他們的音樂素養,進一步提升他們的藝術水平。

例如在八年級上冊《絲綢之路》的教學中,《絲綢之路》是一首經典的電子演奏樂器,所以教師在教學全利用多媒體,先播放一些跟《絲綢之路》音樂類型相關的、學生們也熟知的樂器。激發學生對音樂的共鳴感,引導學生進入電子音樂教學,教師可以利用視頻的形式,代替語言講述來向學生介紹電聲樂器,幫助學生能夠形象地理解電子音樂和欣賞電子音樂。通過利用多媒體進行開放性教學,提高學生對音樂學習的興趣,使學生的課堂參與度得到極大地提高。

通過這個示例可以看出,教師應該有效利用多媒體資源進行教學,在開放式課堂中使學生能更快地投入課堂,在完成教學目標的同時,幫助學生學習音樂知識。

二、在開放性課堂中創設音樂情景

初中階段,學生們學習壓力很大,即使在上音樂課這種輕松的課程時,由于封閉式課程學習的原因,他們的學習壓力也沒有得到很好的釋放,所以。教師應該轉變教學方式,采用開放式課堂的教學形式,在音樂課堂中創設一些與音樂相關的情景,讓學生們能夠全身心投入音樂教學的課堂中。例如教師可以進行角色扮演、舉辦音樂舞蹈劇等等小活動,。通過在開放性課程中創設音樂情景,提升音樂素養。

例如在音樂劇《貓》的教學中,先向學生介紹這個樂曲的喜劇元素、舞蹈元素和音樂元素,讓學生充分了解音樂劇的特點,教師播放《貓》的音樂劇視頻,讓學生們先直觀感受這首樂曲,然后教師可以讓學生進行角色扮演,用角色代入的形式體驗音樂情景,有利于學生感受、體驗和掌握音樂劇的特點,提高學生的音樂藝術水平。

通過上述案例,可以看出教師利用開放式課堂為學生創設音樂表演的情景,利用學生對音樂的好奇心,幫助學生體驗和感受音樂,使學生的音樂審美能力得到一定程度的提升。

三、在開放式課堂中進行樂器教學

演奏音樂是必不可少的就是樂器的輔助,擁有樂器的協調使整首歌曲更加富有活力。以此。教師應該利用開放式課堂,加入樂器進行教學,使學生能在學習中提高自身音樂專業程度。在課堂中教師可以根據教學任務的需要,選擇不同的樂器教學,例如鋼琴、小提琴等樂器,,學生們對樂器的了解不多,面對新奇的事物有利于提高學生課堂積極性和對音樂的好奇心,有利于教師課堂教學的實施。

例如在七年級《新世界的新一代》的歌曲教學中,教師可以結合鋼琴進行教學,教師可以先用錄音機播放一遍這首歌曲,然后再用鋼琴進行演奏,讓學生們更直觀地感受到鋼琴與錄音機的樂感差距,從而讓學生能感受樂器給音樂帶來的不同。教師可以向學生介紹鋼琴的基本使用規則,鼓勵學生們上臺簡單進行彈奏,提高學生的藝術技能,讓學生們感受樂器給音樂帶來的魅力,改變學生對音樂課僅僅只是唱歌的固有印象,提高學生的藝術綜合素養。

通過上面的例子,教師通過加入樂器進行教學,使學生們能夠快速參與課堂的同時,也極大地提升了學生們的音樂技能,滿足學生對音樂的需求。

綜上,教師在開放的教學堂中,能有更多的發展空間來教學,通過多媒體來激發他們的學習興趣,為他們營造一種良好的音樂氛圍,使他們進入學習的狀態,結合樂器來使他們更好的理解音樂,這都是為音樂教學堂注入新的活力。通過新的音樂教學課堂,改善與協調緊張學生的學習環境,在一定程度上有助于學生提高音樂的審美水平,有利于學生綜合性的整體素質提高。