現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

山東省新泰市平陽小學(xué) 山東 新泰 271200

信息技術(shù)的產(chǎn)生以及普及讓人們的生產(chǎn)生活面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,而隨著人類真正進(jìn)入到信息化時(shí)代,信息技術(shù)對(duì)行業(yè)的支撐和促進(jìn)作用也越來越顯著。小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育階段的主課,承擔(dān)著培育學(xué)生綜合語用能力的重任,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好英語打下基礎(chǔ),奠定更高層次語言學(xué)習(xí)的根基。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合,除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外,還能夠成為教師的得力助手,為學(xué)生提供盡可能豐富多樣的學(xué)習(xí)素材,滿足師生要求,為現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用打下基礎(chǔ)。英語就是需要再提高個(gè)人信息素養(yǎng),靈活運(yùn)用信息技術(shù)的情況下創(chuàng)新英語教學(xué),達(dá)成英語教育改革目標(biāo)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

現(xiàn)在信息技術(shù)的普及應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大,可以說在當(dāng)前的教育領(lǐng)域,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可缺少的一部分,在實(shí)現(xiàn)全面普及的同時(shí),在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中也顯現(xiàn)出良好效果。信息技術(shù)的融入可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,從而為課堂導(dǎo)入和教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入在很大程度上考驗(yàn)了教師的課程設(shè)計(jì)能力和多元化的專業(yè)素質(zhì),也要求教師可以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理利用,讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加新穎。例如,在教學(xué)“My friends”時(shí),在課堂導(dǎo)入階段,教師就可以先為學(xué)生播放《How are you my friend?》這首英文歌曲,讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)聆聽,把握歌詞和積極跟唱的方式增進(jìn)對(duì)主題“friends”的認(rèn)識(shí),順利進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。不僅如此,教師還可以用課件制作,包括所有學(xué)生的頭像,某位學(xué)生喊開始,屏幕就開始滾動(dòng),在停下來時(shí)屏幕上顯示哪位同學(xué)的頭像就由誰回答以下問題：How many friends do you have in our class?Why do you choose he/she as your friends?這樣的互動(dòng)活動(dòng)不僅能夠提高導(dǎo)入有效性,還讓學(xué)生擁有了一個(gè)積極表達(dá)和交流情感的平臺(tái),能夠大幅度改善導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造生活情景

生活教育理念是一種備受關(guān)注,同時(shí)又與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)的教學(xué)思想,也是真正突破應(yīng)試教育影響,改變學(xué)生機(jī)械化讀書局面的方法。把生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來,是生活教育思想與方法的重點(diǎn)內(nèi)容,正確把握生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)以致用,順利達(dá)成教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,如果學(xué)生只是表面上掌握英語知識(shí),并未到達(dá)深入理解和應(yīng)用的層次,那么英語教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。現(xiàn)代信息技術(shù)可以成為英語和生活相連的橋梁,通過為學(xué)生營(yíng)造生活化情境,把學(xué)生帶入熟悉場(chǎng)景當(dāng)中,在熟悉的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語。例如,在學(xué)習(xí)“Do you like winter?”時(shí),教師就可以營(yíng)造生活化場(chǎng)景,把學(xué)生帶入到多彩的四季風(fēng)光體驗(yàn)當(dāng)中,并引導(dǎo)學(xué)生交流表達(dá)：Do you like winter/spring/summer/autumn?What's your favorite season?What do you do in this season?通過形象直觀的圖片以及視頻資料,學(xué)生可以將英語季節(jié)的相關(guān)知識(shí)和自己所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,順利掌握課上所學(xué)內(nèi)容,提高英語語言的理解和應(yīng)用能力。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是小學(xué)生需要具備,但是又相對(duì)欠缺的素質(zhì)。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助之下,給學(xué)生設(shè)計(jì)短小精煉的微課視頻,用簡(jiǎn)短的視頻承載英語知識(shí)點(diǎn),然后上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生解決重難點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。例如,在教學(xué)“What's your father?”時(shí),為了讓學(xué)生了解本課的重點(diǎn)句型：What's your father?My father is a policeman.說是可以專門針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)微課對(duì)與之相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,并讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),掌握文本的重要語言表達(dá)方式,幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)信心。這樣教師就可以在課堂上省下更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言的內(nèi)化,不僅可以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)容量,還能夠留給學(xué)生更多的溝通互動(dòng)空間,構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系。

總而言之,現(xiàn)代信息技術(shù)在如今的教育實(shí)踐當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用,除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量之外,也有助于推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。特別值得一提的是,現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的交融,可以為學(xué)生提供一個(gè)趣味性和自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生能夠體現(xiàn)自主能力,感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語教師為確保現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用效果,必須做好技術(shù)手段的把握與靈活運(yùn)用,突出英語教學(xué)的核心價(jià)值,彰顯信息技術(shù)手段的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。