幼兒園教育促進(jìn)回族民族文化傳承的路徑探討

廊坊市直屬機關(guān)第二幼兒園 河北 廊坊 065000

研究顯示,在幼兒時期所形成的觀念是難以磨滅的,對于幼兒的后期發(fā)展也具有直接影響。其中幼兒時期所體驗的文化會對其今后的文化觀念產(chǎn)生一定影響。因此,可以認(rèn)為,一個民族的文化傳承有賴于幼兒時期的文化教育工作。基于此,需要針對幼兒教育過程中民族文化傳承的有效途徑進(jìn)行論述,這對于保障文化多樣性以及民族文化的傳承具有積極意義。

一、回族幼兒園教育中民族文化傳承的現(xiàn)狀

少數(shù)民族的文化傳承大部分依賴民族群體自發(fā)性組織的習(xí)俗和宗教教育活動,且這種教育活動可分為家庭教育和社會教育兩種,通常會使家庭教育以及社會教育形成聯(lián)動機制,共同為幼兒營造本民族的文化環(huán)境,使其深刻感知本民族的文化生活,并逐步形成相應(yīng)的文化觀念,以此來實現(xiàn)民族文化的有效延續(xù)與傳承。就回族的民族文化傳承活動來說,在最初是將年齡在4歲以上的幼兒送至清真寺以及穆斯林學(xué)習(xí)相應(yīng)的民族語言以及生活方式,清真寺也開放了專門的幼兒教育班,有針對性地開展民族文化教育工作,此種教育形式是回族所特有的教育模式,在民族文化傳承方面發(fā)揮了突出的作用。而在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢下,新開辦了多所民辦幼兒園,致使傳統(tǒng)的幼兒班逐漸被取代。然而,新開辦的幼兒園雖然也會進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育工作,但模式化特征明顯,日常教育中涉及民族文化的內(nèi)容較少,致使回族的民族文化傳承受到了極大的影響[1]。

二、幼兒園教育在傳承民族文化方面的優(yōu)勢

現(xiàn)階段的幼兒園除了要承擔(dān)起啟蒙教育的重任,還需承擔(dān)起文化傳承的重任。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園,應(yīng)將本民族的文化傳承作為幼兒園教育的核心。從教育層面和文化傳承層面來看,幼兒園教育表現(xiàn)出了特有的優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

首先,幼兒園的幼兒教育工作者均接受過專業(yè)的培訓(xùn),在開展教育活動時能夠根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的教育手段,提升文化教育的效率;

其次,在文化教育時,可提取民族文化中的精華部分作為文化傳承的主要內(nèi)容,保障對優(yōu)秀民族文化的有效傳承;

最后,可明確文化傳承的目標(biāo),即根據(jù)社會發(fā)展需求,對特定的文化觀念和知識技能進(jìn)行傳達(dá)。在促進(jìn)文化傳承的同時,也可使幼兒掌握特定的生活技能以及文化觀念。因此,可以將幼兒園的教育工作作為民族文化傳承的主要途徑,通過對幼兒文化觀念的影響,來促進(jìn)民族文化的進(jìn)一步傳承[2]。

三、幼兒園教育促進(jìn)回族民族文化傳承的路徑分析

(一)在幼兒園內(nèi)開設(shè)以文化傳承為主的園本課程。這里的園本課程是指,幼兒園根據(jù)自身的教育需求、教育資源以及師資力量等所創(chuàng)設(shè)的具有獨特風(fēng)格的課程內(nèi)容。園本課程的教育優(yōu)勢在于能夠滿足特定地區(qū)的幼兒教育需求,對于少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園來說,文化傳承是幼兒教育的重要責(zé)任,所創(chuàng)設(shè)的園本課程就應(yīng)圍繞文化傳承這一目標(biāo),所選擇的課程內(nèi)容以及課程活動均應(yīng)同時符合文化傳承需求和幼兒心理規(guī)律,充分發(fā)揮幼兒園教育的文化傳承優(yōu)勢。具體而言,少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園應(yīng)在完成國家課程的基礎(chǔ)上,展開民族文化教育工作,通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的園本課程為幼兒提供文化體驗的機會,實現(xiàn)對主流文化以及本土文化的雙重教育[3]。

1.深入理解回族文化,正視文化傳承價值。由于回族地區(qū)的幼兒園在開展幼兒教育工作和文化教育工作時,對于回族文化的理解不夠深入,認(rèn)為回族文化缺乏可取之處,如果過度開展文化教育工作很可能使幼兒園教育工作的質(zhì)量受到影響,有違教育準(zhǔn)則。而實際上,回族文化中蘊含著大量的美學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等優(yōu)秀文化內(nèi)容。另外,回族文化中的團(tuán)結(jié)和和諧理念與現(xiàn)代的發(fā)展觀念相適應(yīng),如能合理應(yīng)用,則可表現(xiàn)出較好的教育價值,在推動文化傳承的同時,也可增強幼兒園的文化教育效率,使幼兒感知更多優(yōu)秀文化,形成良好的文化觀念[4]。

2.科學(xué)選擇民族文化內(nèi)容,繪制園本課程藍(lán)本。園本課程創(chuàng)設(shè)的主要目的是,提升幼兒園教育的文化傳承效果。因此,所創(chuàng)設(shè)的園本課程應(yīng)圍繞民族文化內(nèi)容以及幼兒的心理發(fā)展規(guī)律來確定課程內(nèi)容,充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢,保障文化與基礎(chǔ)課程的有機結(jié)合。此種背景下,不僅可以促使幼兒形成民族文化觀念,也可對幼兒的后期發(fā)展帶來良性影響,促使幼兒得到全面發(fā)展。結(jié)合幼兒園教育的五大領(lǐng)域?qū)刈迕褡逦幕Y源進(jìn)行分類,可進(jìn)一步保障文化內(nèi)容選擇的有效性,使其更好的與幼兒園課程進(jìn)行融合。例如,可將回族文化中的傳統(tǒng)美德融入到幼兒園的一日活動中,使幼兒通過參與活動形成正確的道德規(guī)范以及良好的言行舉止[5]。又如,可以將回族文化中的雕刻、建筑、服裝等藝術(shù)層面的文化融入到美術(shù)課程中,在課堂上向幼兒展示具有鮮明回族特性的服飾以及雕刻作品,尤其是其中的服飾色彩較為艷麗,更容易引發(fā)幼兒的喜愛,此時便可在一定程度上提升幼兒對回族文化的認(rèn)同感。

(二)加強幼兒教師對文化傳承的認(rèn)知。幼兒教師作為幼兒園教育工作的主體,其自身對文化傳承的認(rèn)識也會直接影響到幼兒園民族文化傳承的效果。尤其是當(dāng)教師與幼兒進(jìn)行交流與溝通時,教師的文化觀念將給幼兒對文化的認(rèn)識產(chǎn)生更為深刻的影響。因此,在幼兒園教育中,為了達(dá)成傳承民族文化的目標(biāo),則應(yīng)首先強化教師對文化傳承的認(rèn)識。促使教師在開展活動以及與幼兒進(jìn)行交流時,能夠用一定的文化價值觀念影響幼兒的文化體驗,為幼兒文化觀念的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在文化傳承方面多數(shù)教師持有支持的態(tài)度,但在教育實踐中并未注重對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入。這主要是由于教師人員未對傳統(tǒng)文化的傳承意義產(chǎn)生重視,且部分教師過于關(guān)注主流文化,忽視了文化傳承的價值。此種現(xiàn)象可以認(rèn)為是教師文化傳承意識淡漠的一種重要體現(xiàn)。因此,建議幼兒園教師應(yīng)加強對民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注,從中提取出有價值的傳統(tǒng)文化,將其融入到課程實踐中,并且在與幼兒進(jìn)行交流時,讓幼兒養(yǎng)成欣賞文化和尊重文化的文化觀念,使幼兒對本土文化產(chǎn)生良好的認(rèn)同感。

(三)圍繞回族民間文化特點開展幼兒園教育工作。幼兒園雖然是文化教育的主陣地,但單純依靠幼兒園的文化教育活動很難保障文化傳承的效率。而清真寺屬于回族文化的象征,其中所蘊含的文化資源較為豐富,教師可以從挖掘大量的民族文化,從中分析出回族文化的特點,明確和諧、團(tuán)結(jié)的文化特征,并圍繞此開展相關(guān)的幼兒園教育工作。主要可以通過組織集體活動的方式,在幼兒園的一日活動中創(chuàng)建團(tuán)結(jié)合作形式的集體活動,使幼兒在活動中感知回族民族文化,真正實現(xiàn)對民族文化的傳承。除此之外,清真寺中還包含大量的物質(zhì)資源,主要表現(xiàn)為清真寺院本身具有悠久的歷史,其中的古建筑是回族藝術(shù)中的重要代表,古建筑結(jié)構(gòu)以及造型均呈現(xiàn)了獨特的文化特點,且其中的裝飾物融合了多種民族技藝[6]。如能為幼兒提供參觀清真寺的機會,則可給幼兒帶去更好的文化體驗,使幼兒深受傳統(tǒng)文化的感染,在心中萌生對本民族文化的自豪感,同時感知本民族文化所具備的獨特魅力。在條件允許的情況下,也可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入回族村落,觀看隨處可在的民族工藝,讓幼兒加深對本民族文化的了解,經(jīng)常讓幼兒接觸本民族文化也可使其潛移默化的形成民族文化觀念,對幼兒的今后發(fā)展極為有益。

結(jié)束語

與常規(guī)性的幼兒園相比,少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園除了需要承擔(dān)起基礎(chǔ)教育工作的重任外,還需發(fā)揮傳承優(yōu)秀民族文化的作用。在本文所研究的回族民族文化傳承中是通過創(chuàng)設(shè)園本課程的方式,使基礎(chǔ)課程與民族文化建立有效的聯(lián)系,確保民族文化更好地融入幼兒園教育工作中,潛移默化的影響幼兒的文化觀念,使其深刻感知文化內(nèi)涵以及傳統(tǒng)民族文化的魅力。此外,通過提升教育人員的文化傳承認(rèn)識和與清真寺建立有效的聯(lián)系來促進(jìn)民族文化傳承工作的有序開展,真正發(fā)揮幼兒園的文化傳承價值。