新時期小學班主任工作的管理藝術

江蘇省淮安市淮安區施河鎮中心小學 江蘇 淮安 223229

前言

一直以來,我國都在踐行應試教育以及剛性教育思想。這兩種教育思想的存在,在一定程度上限制了學生的發展。雖然,現階段我國在全面推行素質教育,但由于傳統理念以及根深蒂固,所以即便是在新時代,小學班主任所采取的管理方法,也相對較為強硬,學生所處的學習氛圍十分壓抑,與教師之間的關系也比較緊張。

一、新時期小學班主任的管理著力點

一是愛心。對于小學階段的學生來說,其并沒有較強的自我管理能力與自我服務能力。很多時候,班主任就是他們在學校的父母。甚至很多時候,學生對于班主任所產生的依賴感,要高于對自己家長所形成的依賴感。面對自己班級的學生,班主任一定要保持愛心,把學生看作是自己的孩子,不能只單純關注到學生的成績,更要關注到學生的生活以及成長。

二是細心。相較于科任教師來說,班主任的工作量極大,需要照顧到學生的方方面面。且班主任需要滿足新時期的教育理念,促進學生德智體美的全面發展。如果不具有較強的細心,很容易會出現管理疏漏,影響到孩子的成長。

三是耐心。小學生具有較強的好奇心理以及好動性,甚至會為了獲取他人的關注而故意犯錯。在面對學生的問題時,班主任應盡量平衡好自己的心態,以強大的耐心、平緩的態度接觸學生,不要嚴厲斥責,對學生造成心理陰影。

二、新時期小學班主任的管理藝術創新

(一)構建和諧的師生關系。傳統教育環境中,為了有效維持班級的秩序,很多班主任都會故意在學生面前樹立起威嚴的形象,甚至在面對學生時,總是保持嚴肅以及不茍言笑的狀態,導致學生對自己產生了較高的畏懼心理[1]。在這一狀態下,即便班主任想要主動的接近學生,學生也會具有強烈的逃離意識。為了有效調整這一問題,在新時期,班主任需要適當的改變形象。例如,在教學工作之余,可以多多的與學生交流,與學生接觸,討論一些他們喜歡的話題,比如喜歡的明星,喜歡的動畫片或者喜歡的游戲。讓學生意識到,班主任也是可以成為他們的哥哥姐姐,成為他們的朋友的。但在這一階段,班主任也應該注意適度原則。過度的放縱與過度的接觸會讓學生逐漸由畏懼心理轉化為不屑態度。甚至在之后的管理工作中,學生也不會聽從班主任的教育。所以,班主任需要做好適當的調整工作,讓學生意識到該嚴肅的時候就應該嚴肅,該一起玩耍的時候就可以一起玩耍,培養學生的規則意識。在和諧的師生關系下共同推動班級的前進。

除此之外,在與學生交流的過程中,班主任絕對不能出現差異對待的情況。比如只和班級中成績比較好聽話的孩子和諧交流,對于班級中的后進生或者比較調皮搗蛋的孩子,惡語相加,要在平等民主的師生關系與生生關系內,輔助學生養成良好的身心狀態,加強班集體的凝聚效果。

(二)營造民主性管理氛圍。學生與班主任一樣,都是一個班級中不可缺少的存在。在班級管理工作中,如果班主任只注意自己的想法,單方面的對學生實施管理,那么所形成的管理效果必然不會十分理想,甚至會讓學生與自己之間產生明顯的疏離感。例如,在傳統的小學班級管理中,很多班主任都會構建完整的班級管理制度,也會選擇一些班干部,輔助自己以及其他各科老師開展教育工作。但在進行這兩項工作時,班主任一般只會單方面的決定,并沒有參考學生的想法。如此一來,既會影響到師生關系,同時也會影響到生生關系。由于制度與班干部是班主任一人決定的,所以很多學生都會存在不滿狀態,基于這一前提,班主任就需要引起注意,貫徹民主性管理原則,對班級學生實施管理。

例如,在構建制度時,班主任可以開展專門的主題班會,與學生促膝長談,了解學生的真正想法,適當的采納學生建議,打造一套專屬于本班學生的民主性管理制度。在選擇班級班干部時,班主任也可鼓勵學生毛遂自薦或者相互推薦,然后以公開投票、唱票的方式,選拔一只符合學生需求的班干部隊伍。在選定完班干部之后,班主任也可告知其他學生,這一團隊成員并不是固定的。如果有同學更加優秀,則可以參與下一學期的選拔。通過這一方式,對學生形成有效激勵,同時也能夠對班干部團體的學生形成有效管理,促進每一位學生的熱情散發與能力進步。

(三)建立家校合作的體系。家長是小學教育工作中十分重要的一個影響因素。在小學教育工作中,雖然學生的日常生活與日常學習都會在校內度過,但是家庭仍舊會在潛移默化的氛圍里,對其形成思想滲透。

為了規范學生的思想認識,培養學生的健康狀態,在實施班級管理工作時,班主任需要主動與學生家長聯系,在獲得對方的認可與配合中,打造完整的家校合作體系,共同利用科學性的教學理念與管理理念,對學生實施輔助。

班主任需要充分利用網絡技術。比如有的學生家長工作比較繁忙,即便是孩子出現了問題,也無法及時的到學校與班主任交流。此時,班主任便可借助網絡平臺,通過打電話或者微信溝通的方式,及時與家長取得聯系,加強家校溝通的便捷性,也可有效降低家長的厭煩感與抵觸心理[2]。并且,當家長發現孩子存在問題時,也可及時的向班主任尋求幫助,在完整的體系下推動孩子全面成長。

結論

綜上所述,處于新時代背景下,小學班主任就應該做好及時的教育調整,對管理理念、管理方法與管理藝術加以適當的創新。一方面,班主任需要與學生構建和諧的師生關系,站在平等角度上,與學生交流,營造民主教學氛圍;另一方面,班主任應注意加強與學生家長的聯系,打造完整的家校合作共同體,以良好的文化環境對學生學習熏陶,促進班級學生的健康發展。