試談小學語文教學中學生學習興趣的培養方法

新泰市第一實驗小學 山東 新泰 271200

引言

語文是人際交流的基礎,從口頭和書面語言中,可以體現出語文的綜合素養,并且在與人溝通過程中,更是離不開語文知識,然而,學習語文并非一朝一夕的事,而是需要時間的積累與沉淀。在小學教學中,由于學生年齡較小,難以體會到語文知識中深刻的內涵,若是采取灌輸性的教學方式,將無法獲得預期的教學效果,因此,需要激發學生的學習興趣,使其主動學習與思考,才能更快掌握與理解相關知識,養成學習的好習慣。

一、培養興趣的基本解讀

興趣是學生最好的老師,只有對語文知識產生學習興趣后,才會為了自己的目標主動學習與努力,甚至是不知疲倦地投入語文學習中。從學習動機的組成來說,學習的主動性更能發揮潛能,增強無盡的內動力,激發學習興趣,應當引起教育人員的高度重視。在傳統教學方法中,部分教師采用灌輸式的教學方式,雖然可以在短期內提高學習成績,但是不利于長久發展。學生長期處于被動聽講和學習的狀態,缺乏學習的目的性,更別說激發學習興趣,因此,往往有教師發出感嘆,語文教學的難度逐漸變大,學生也更加難教,歸根結底是教學脫離了實際情況,與日常生活漸行漸遠,降低了語文教學效果。學生在灌輸式的教學背景下,以及無法以積極態度學習知識,學習具有一定盲目性,缺乏學習的激情[1]。

二、小學語文教學中激發學生學習興趣的教學策略

(一)重視培養語文學習興趣。在語文教學中,教師需要創造教學情境,增強課堂的開放性,讓學生主動學習語文知識,從中感受到學習的樂趣,而不是采取封閉教學的方法,使課堂過于枯燥。在講課過程中,教師需要從感性角度出發,擴展課外知識,加強與教材內容的銜接,構建完整的知識框架,培養學生的連接能力與應用能力,值得注意的是,不宜以課文為主要教學內容,只講解基礎內容導致降低課堂效果。此外,教師可以使用現代化的教學方式,開展成語接龍、查字典、背課文比賽,為學生提供競賽平臺,充分調動其積極性。

(二)采用鼓勵方式。古語有云“親其師,信其道”,教師具有獨特的人格魅力,其一舉一動都深深影響著學生,在日漸相處中,學生會對喜歡的教師產生崇拜感,從而產生學習興趣。在成長過程中,每個人都期待贊譽和肯定,成為成功者,因此,教師可以使用激勵的語言,使學生產生愉快情緒,激發學習的欲望,充分發揮激勵策略的作用。即使學生有了十分微小的進步,教師也可以給予其激勵的言語,會讓興趣的種子茁壯成長,深深埋在幼小的心靈中。值得注意的是,教師對于優生和差生需要一視同仁,根據心態特點與興趣愛好,創造適合學習的環境,使其充分發揮自身的潛能。在上課過程中,教師需要給予學生充足的時間與空間,使其獨立思考與操作,并且鼓勵其積極發言。只要抱著求學的心態,即使說錯了,也可以獲得相應的表揚與肯定,使各個階段學生勇于發言表現自己,對后進生也可以起到鼓勵作用。在學習新的知識時,教師可以采取小組合作的方式,讓學生對于某個問題進行交流與探究,在實踐過程中取長補短,相互幫助共同進步,實現雙贏的局面。

(三)運用多媒體教學。語文學科具有一定抽象性,雖然加強了理解的難度,但是也是其本身獨特的優勢,更加容易吸引學生的興趣,教師應當運用生動形象的語言,集中其注意力。例如,在講解《葡萄溝》的課文時,教師可以運用多媒體帶領學生領略當地的景色與風土人情,在開始上課前,學生需要集體朗讀《弟子規》,體會國家傳統文化,其中引入本節課主題內容,了解國家豐富的物產,走進葡萄溝的風景中,每到5月份后,杏子、沙果、蜜桃、香梨等水果成熟了,等到10月份,正是葡萄的好季節,通過誘人的水果,調動學生的食欲,之后使用多媒體,展現出新疆的地圖,作為省級行政區,其中東部正是吐魯番,在古代時期,更是見證了絲綢之路。吐魯番也被稱為火州,傳說就是西游記中的火焰山,而葡萄溝則在東北部,形成了峽谷,位于火焰山西側。當秋季使,大量葡萄就會掛在樹葉地下,場面十分壯觀,其中有暗綠色、暗紅色、紫色、白色等,被稱為五光十色也不為過。此外,教師可以提出問題,讓學生尋找葡萄干制成的地點,之后使用多媒體播放關于碉堡和陰房的圖片,讓其描述出看到的形狀與特點,此地所產出的葡萄又鮮又甜,從而發出感嘆我國物產資源豐富[2]。

(四)進行教學評價。當學生經過艱苦的學習后,希望可以獲得教師的鼓勵與評價,從而不斷提高自己,首先,教室可以利用課堂時間,對學生的回答進行評價,在課余時間,及時修改上交的課后作業,并且在每次考試后,快速分析學生的試卷,從中找個每個人的薄弱之處,重點講解相關內容。其次,在評價過程中,教師需要保持中正的態度,不將成績作為唯一評判標準,避免出現大量抄襲的情況,造成不良的影響,同時,對于性格內向的學生,禁止嚴厲批評,以免造成更大的傷害。最后,對于在課堂上表現優秀并且獲得好成績的學生,可以向家長通報,使其給予學生一定獎勵,增強學習的動力。

結論

綜上所述,從心理學角度上說,興趣比責任感更加具有效果,當探究某項事物時,人往往會受興趣的驅動,形成主觀意識。教師需要控制教學的節奏,根據語文學科的特點,不斷創新與改進教學方法,在外在環境的影響下,激發學生的學習興趣,使其從“要我學”轉變為“我要學”,探索新的學習模式,全面提高語文學習成績,培養語文素質,促進國家教育事業的發展。