淺析融入生活化理念開展小學道德與法治的教學

河北省秦皇島市盧龍縣蛤泊鎮楊柳河小學 河北 秦皇島 066400

小學道德與法治課程的教學,對于教師和學生來說,都需要在現有的基礎上融入更多創新的動力,并且對于教師而言,要尊重學生們在道德法治認識情感行為方面的一般規律性特征,從而科學的開展相關的教育教學活動。小學生在道德與法治課程的學習中,受到現有的認知水平的影響,他們對于比較熟悉的事物,會有更多的認識和情感的體驗,而生活是他們相對比較熟悉的,與其用抽象的語言符號進行知識的灌輸式講解,還不如結合活潑生動的生活化的實例,讓學生們更能夠感受到道德與法治課程的特點。生活化的實例的運用非常注重讓學生在學科教學活動中的充分的體驗,能夠讓學生們在體驗中進一步的探索和發現道德與法治的學科內容在生活中的實際價值,并且進一步的深化他們對于相關學科內容的認識和理解,提高學生們學習的自覺性和主動性。生活化的理念的融入,也需要教師在教學中善于創新,以貼近生活實際的教學方式和元素來幫助學生理解知識內容。道德與法治教學生活化還可以理解為:將課堂教學與生活實踐活動相結合,激發學生對知識的學習興趣,并深入生活情境體驗知識在實際生活中的應用,獲得學習樂趣的同時,讓學生們真正的體會到學科教學和生活之間的關系,以及在生活中可以發揮的作用,讓他們自覺的產生認知上面的認同。筆者認為,生活化的理念在小學道德與法治課程中的應用可以從以下幾個方面來體現。

一、正確認識生活化理念在小學道德與法治課程中應用的意義

在小學道德與法治課程的學習中,有很多的知識點,對于小學生的理解水平而言,是比較抽象的,這就要求我們采用更加具體直觀的方式來開展教學,讓學生們能夠發現知識之間的聯系,能夠認識到知識之間的意義。生活化要求教師可以主動地融入一些生活化中的實例,另外也可以運用生活化的語言來給學生進行一些通俗的解釋。對于某些重要的知識點,如果只是簡單地讓學生背誦,學生們可能即便是背誦了,也很難理解其中的意思,而小學道德和法治課程的效果,最終還是要體現在學生們的言行舉止方面。所以,在講一些具體知識點的時候,能夠讓學生們明白在生活中,這些知識點以什么樣的形式出現,可以給我們的生活發揮什么樣的作用。這些內容的融入讓學生們進一步的增強了對這門課程學習的動機。小學道德與法治這門課程的內容要對學生們的生活起到指導的作用,所以,教師要結合著實際的生活來開展教學的活動。這樣他們能夠便于理解,也能便于他們盡快的將課堂上所學應用到實際的生活中去。總體而言,無論是從基礎知識的學習的角度,還是從促進學生生活實踐的角度來看,生活化理念的融入都是非常重要的,也是非常必要的。

二、結合生活情境教學的方式,提高小學道德與法治課程的教學效果

生活化的理念融入在情境教學法的使用方面,主要體現在我們可以結合著生活中的一些具體實例來開展教學。在小學德治課上創造生活情景,將法治理念滲透到生活情景中,可以有效激發學生的學習興趣,使學生積極參與生活情景課,促進學生對法律知識的理解,樹立法治精神。加強法治觀念,提高學生的道德修養和法治課堂學習效率,課堂學習成了一種模擬化的現實,學生們在現實生活中更容易產生遷移。特別是讓他們掌握一些道德規范和法律規范,能夠讓他們在生活中依據這些規范的內容思考自己的行為以及做出一些合理的評判。小學生們正是處于適應社會,并且不斷提高自己社會適應能力的階段。所以,在現實的生活中,能夠自然地發揮學科教學的指導作用,創設出生活化的教學情境就進一步的縮短了基礎理論知識,向社會實踐轉化的距離。因此,只有在現有基礎上不斷地豐富生活化的情境的特點,才能更好地帶動學生們的積極主動的學習,讓學生們從直觀的情境中有更多的思考也能獲得更多的線索。

三、在小學道德與法治課程教學中,注重豐富學生們的生活經驗

豐富的生活經驗和體會有助于小學生們掌握小學道德與法治課程的內容,所以,在教學活動中,我們可以從這一點入手,采用多種有效的方法和途徑,去豐富小學生的生活經驗。小學生們的年齡比較小,他們對于周圍的世界認識的還不夠豐富,從思想上認識的也不夠深刻,所以我們可以組織學生們進行一些更加廣泛,而深入的社會體驗活動。比如組織學生們進行參觀訪問的活動,能夠讓小學生們親自走到校園,走上街頭,圍繞著一些他們比較關心的問題,進行采訪和調查。在這樣的活動中,學生們會接觸到更多的人,而且會得到各種各樣的回答,這樣的一些資料匯總之后就是我們非常寶貴的思想道德法治的教學的素材。作為教師要善于帶領著學生們從海量的信息資料中抽象出更加本質的共同的內容,并且把那些非本質的內容舍棄。所以這些工作都進一步的培養了學生們實事求是的嚴謹的學風和做人的態度。小學道德與法治課程的教師要善于帶領著學生們參與各種切實可行的社會實踐活動,在保證學生們安全的情況下增加這樣的社會經驗。除了老師,組織和開展這樣的活動之外,教師也可以帶領著學生們讓他們與家長一起圍繞著一些重要的道德和法治問題進行探索和學習,而家長也可以有意識的讓孩子們思考相關的問題,并且在日常生活中有自己的經歷和體會,進一步的豐富相關問題的看法。

綜上所述,小學道德與法治教師要特別注重培養學生們的自主探究的學習能力,要讓小學生們熱愛道德法治課程的學習,并且結合生活化的具體事例,創設生活化的情境,讓學生們感受到這門課程的內容與實際的生活之間的聯系,進一步的豐富他們學科學習的意義感和價值感。