如何創(chuàng)新初中地理教學模式

江蘇省儀征市實驗中學東區(qū)校 江蘇 儀征 211400

通過大量的地理實踐課堂表明,在實踐的教學中,地理教學是一個比較嚴肅的課堂范圍,特別是在講述國家的地理形勢的過程中,地理課堂是一個十分活躍的局面。雖然在講述國家的地形地勢之時,學生應該嚴肅面對,但是就在嚴肅的環(huán)境中,學生只意識到地形環(huán)境在不斷變化,卻無法想象人們對地理環(huán)境破壞后的成果,學生也只是單純的去記憶課堂的地理知識,而完全沒有想過真正的講所學知識應用于社會的發(fā)展中。地理的教學講述為國家培養(yǎng)人才,一個好的領導人必須具有敏銳的地理思想,同時也必須具備深厚的地理知識進行鋪墊。那么在初中的教學中,教師如何去創(chuàng)新教學模式讓學生更好的接受知識和輸入知識呢,接下來我將從三個方面進行陳述。

一、教師地理教學要生活化

在日常的教學中,教學在教學地理知識要將所教知識進行生活化講述,將學生所學的地理知識進行生活化力講述,讓學生感受到自身所學的知識可以充分應用在生活的每一個細節(jié)處。在授課的時候,教師要學好主動輸出地理知識與生活相關的例子,讓學生深有體會我們所學的知識,并將自身所學的知識進行模擬演示,運用在生活的方方面面。在課堂上,教師相應注意把握課堂的教學氛圍,讓學生更輕松自在的學好地理知識,在面對嚴峻的形勢下,能做出自身的地理思想層面的相關措施。

例如,在授課中,教師在講述國家地理環(huán)境中,可以講述我國典型的黃河地區(qū)的黃土地貌,教師可以利用身邊的環(huán)境地形對黃土地區(qū)地形進行比較,讓學生學會用身邊地形去記憶黃土地形的奇特等等。在描述黃土地區(qū)地形時,教師可以利用生活化的言語進行講述,讓學生在課堂上就能輕松去記憶黃土地區(qū)的黃土地貌。黃土地區(qū)的地理環(huán)境改變也需要學生進行進一步了解,從原先到現(xiàn)在的不斷改變,從簡單到多樣改變,講述地形對當?shù)丨h(huán)境的影響。從小的方面對地理知識進行講述,到引入大的國家層面,學生可以很容易理會地理的內涵。

二、教師要充分發(fā)揮新聞的作用

在日常的授課中,教師要時刻關注國家的地理環(huán)境變化,在現(xiàn)代的一分鐘之內,哪一些地區(qū)的地形發(fā)生了如何的變化,對國家進一步發(fā)展戰(zhàn)略有如何的影響,這些很細節(jié)的變化都需要教師去時刻了解。在教學中,教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化社會新聞的作用,教師可以在課堂上,播放一則新聞讓學生進行思考,讓學生置身于其中去體會當看到一種局勢的變化對我們來說會有怎么樣的改變。讓學生觀看新聞,可以充分了解課外不斷變化的局勢問題,而不是局限于課本的單一。在課本中是學習,我們體會到地理環(huán)境是這樣的,但是感受不到地理環(huán)境在不斷發(fā)展中有什么改變。而新聞的實時播放則讓學生身臨其境的感受到地理環(huán)境的瞬息變化發(fā)展改變等等。

例如,在課堂授課中,教師可以播放當今目前最熱的地理環(huán)境影響,比如《中美貿易談判》中美貿易談判的結果是我們目前最關系的一個嚴峻的問題。在觀看新聞的同時,安排學生進行思考美國為什么要進行制裁中國,出于什么目的的措施,同時站在我國的立場中去思考本國對于美國的制裁應該給與什么的態(tài)度。在本國局勢的發(fā)展下,國家將做出如何的措施去應對,應該懷有怎么樣的態(tài)度。在課堂上,讓學生對相關問題進行思考,站在不同角度去看同一篇新聞,不同的學生就有其不同的觀點去看待這件事情。這樣的教學模式既將在課文所學內容進行深度分析本國實力,又結合課外時事進行關注局勢的發(fā)展。更有利于學生對地理內容的學習。

三、教師要于學生進行溝通、交流

教師在授課的過程中,要深入于學生進行探討及時糾正學生不良的思想等等。地理的教育相對于思想層面的溝通、交流,只有在思想一致的前提下,學生才能更好的去接受教師教學的不斷輸入。在由學生通過不斷的思考進行輸出,由此不斷循環(huán)才能更好的學好地理學科。只有教師深刻了解學生的思想才能做出相對創(chuàng)新的教學模式,在新的教學模式中,教師處于引導者的地位進行對學生的引導,所以教師需要跟學生進行一定程度的交流、思想碰撞等等。

例如,教師可以利用在播放新聞的時間間隙對學生進行走訪調查詢問,對于怎么樣的教學模式才是被廣泛學生所能接受的,這些相關內容都是教師對學生進行了解的問題。在進行溝通了解之后,教師可以相對應問題進行策劃新的教學模式,以更好的課堂教學給學生。傳統(tǒng)教學模式的課堂氛圍較沉重、枯燥,學生完全沒有想法去實踐自身所學的知識,所以在創(chuàng)新教學模式的同時,教師必須考慮學生的接受程度。

總結

在當今國際的不斷發(fā)展中,創(chuàng)新的教學模式是教育領域不斷發(fā)展的模塊之一,只有不斷創(chuàng)新才能收獲更多意想不到的知識。同時,教師在教學模式占主體地位,必須充分對教學模式的掌握進行了解,以及在授課時發(fā)揮出新模式的優(yōu)點,避免傳統(tǒng)教學的缺點等等。教師要利用不斷發(fā)展的新技術去激發(fā)學生的主動性和積極性,讓學生主動去了解實踐自身所學的知識,在不斷完善自身的不足。在新模式的踐行中,需要教師和學生的不斷配合,才能更好的把地理知識學到精髓,讓地理的學習更有效率。