初中物理參與式教學(xué)應(yīng)用分析

山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 新泰 271200

參與式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別很明顯,傳統(tǒng)教學(xué):往往采用:“說(shuō)教式”以老師為主導(dǎo),老師一個(gè)人在講堂上講課,而下面的學(xué)生在干嘛呢?他們的腦子里在想什么呢?老師不知道。而參與式教學(xué)能夠彌補(bǔ)這一個(gè)缺點(diǎn),在參與式教學(xué)中學(xué)生成為“主導(dǎo)者”,而老師成為“輔助者”、“引導(dǎo)者”,參與式教學(xué)鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,參與式教學(xué)的核心是以學(xué)生為本。

1 激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中

“興趣是最好的老師”,興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程非常重要,特別是在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣可以成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得塊樂(lè)和成就感,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的路上不在停歇。它是一種情緒,如果學(xué)生可以一直帶著這個(gè)情緒學(xué)習(xí),一定可以提高學(xué)習(xí)的效率,從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài),將“老師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)”變成“我要自己好好學(xué)”也可以鍛煉學(xué)生自己的獨(dú)立思考與獨(dú)立判斷的能力,這樣也提高了初中物理教學(xué)的“有效性”。作為老師不應(yīng)該限制學(xué)生的自由,如果什么事情都安排的好好的,學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤便去指正,就會(huì)阻礙學(xué)生的主動(dòng)參與和他們的發(fā)展,如果整個(gè)課堂都是學(xué)生發(fā)揮,老師只是引導(dǎo),學(xué)生有了自由感到?jīng)]有拘束就會(huì)開始發(fā)揮自己的潛力,效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式好得多。

2 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮“主導(dǎo)者”的能力,老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

有趣的物理現(xiàn)象就在我們每個(gè)人身邊,初中物理研究的就是這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)原理,老師應(yīng)該從這些現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,可以通過(guò)視頻、照片、聲音,讓學(xué)生充分體會(huì)到物理有趣的地方,還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法,給每個(gè)小組不同的材料,進(jìn)行小組討論,同一個(gè)小組可以有不同的答案,這樣才能夠充分的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想法和潛力,使活動(dòng)的開放度更高。老師應(yīng)該精心創(chuàng)建各種場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)能性,能讓學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,形成良性循環(huán)。

在教學(xué)中老師不能做課堂的“主宰者”,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,多探究,這樣能夠提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲,如果所以學(xué)生都能夠達(dá)到這樣,參與式教學(xué)才發(fā)揮了真正的作用。

3 初中物理參與式教學(xué)方法應(yīng)用,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)

老師可以運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),合理的開展教學(xué)活動(dòng),盡量選擇能夠提高教學(xué)“有效性”的教學(xué)組織方式,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由、平等、民主的學(xué)生環(huán)境,這樣更有利于學(xué)生更積極的主動(dòng)參與到整個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度的成長(zhǎng),這也是參與式教學(xué)的目標(biāo)。

3.1 建立有趣情景,突破傳統(tǒng)理念 多變性以及積極參與是參與式教學(xué)的核心,而在初中物理的課堂教學(xué)中,互動(dòng)性是參與式教學(xué)的核心,在老師教學(xué)時(shí),學(xué)生可以和學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生和也可以和老師討論,這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué),創(chuàng)建良好的環(huán)境,例如:初中物理中的《重力加速度》應(yīng)該怎么創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)氛圍呢?重力現(xiàn)象在生活在處處都有,老師可以將生活中的有趣例子帶到課堂上,將學(xué)生帶到物理世界,如果只是把G=9.8N/kg硬生生的告訴學(xué)生,學(xué)生不能理解其中的概念,也只是在做無(wú)用功,所以不能只告訴學(xué)生數(shù)據(jù),而是讓學(xué)生們了解重力的產(chǎn)生與概念。例如:老師創(chuàng)建了一個(gè)場(chǎng)景:在比薩斜塔上有一個(gè)人左手拿4kg的鐵球,右手拿2kg的鐵球,另一個(gè)人右手拿2kg的鐵球,左手拿一根的羽毛。

學(xué)生們你們認(rèn)為4kg的鐵球先落地還是2kg的鐵球先落地呢?為什么?

學(xué)生們你們認(rèn)為羽毛先落地還是2kg的鐵球先落地呢?為什么?

同學(xué)們的身邊有沒有這樣的例子呢?

第一步讓學(xué)生討論一下;

第二步讓學(xué)生發(fā)言解釋為什么;

第三步讓學(xué)生討論在月球會(huì)不會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生;

第四步老師講解概念

第五步學(xué)生討論:為什么不一樣的鐵球落地時(shí)間是一樣的?為什么羽毛與鐵球是鐵球先落地?為什么地球和月球一樣都有重力?為什么地球月球的重力不一樣?

思路分析:學(xué)習(xí)重力加速度并不是要求學(xué)生記住它的值,那樣記憶不深刻也教的毫無(wú)意義了。從身邊的有趣的現(xiàn)象入手,不但將重力加速度這個(gè)概念簡(jiǎn)化,而且更能學(xué)生們理解并記憶,讓學(xué)生們更加了解應(yīng)該在什么場(chǎng)景使用。這種創(chuàng)建特殊環(huán)境的方法,可以加強(qiáng)老師與學(xué)生,或者學(xué)生于學(xué)生之間的互動(dòng)性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能 在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)榱税嗉?jí)的共同目標(biāo),貢獻(xiàn)之間的一份力,同時(shí)也要向?qū)W生傳授合作技能,讓學(xué)生在小組甚至團(tuán)體中能夠提出積極主動(dòng)說(shuō)出自己的看法,在遇到與其他學(xué)生意見不同時(shí)也能夠敢于說(shuō)出自己的想法。

綜上所述,參與式教學(xué)需要爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)的、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,發(fā)揮學(xué)生“主導(dǎo)者”的作用;老師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生獲得被表?yè)P(yáng)的成就感,這樣才能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性充分的發(fā)揮除了,如每個(gè)學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)、全面發(fā)展。