淺談如何在小學音樂課堂中開展音樂互動式教學

山東省青島市上清路小學 山東 青島 266023

將互動式教學正確運用在小學音樂課堂中是我們要深入研究的問題,而針對不同學校,不同年級和不同性格特征的學生,需要靈活運用多種方式來進行互動式教學,只有這樣才能挖掘學生潛在的才能,推動學生全方面的發展,有效發揮學習者處于學習的主導地位的作用,這樣來達到最好的講習效果。

1 音樂游戲在小學音樂教學中的應用

音樂游戲包括肢體動作游戲、音樂記憶游戲、識譜游戲等,通過一系列音樂游戲的方式不僅能營造良好的課堂氣氛,并且能提高學生學習的參與度,培養學生的學習思維,塑造學生的藝術情操。在小學時期學生看待事物是單純直接的,而音樂游戲可以通過簡單的方式將抽象的音樂理論知識簡單化,有助于學生更好地學習相關知識點,不斷提升課堂的效率,提升了學生對音樂的了解與欣賞。

1.1 肢體動作游戲 在小學時期在這一階段,學生的年齡跨度非常大,在六歲到十二歲期間,學生的智力、體力、心理都是快速發展的。教師要將肢體動作與音樂相結合幫助學生在學習音樂中獲得成就和滿足與滿足感,通過讓學生唱歌、跳舞提高對學習音樂的興趣,提高參與肢體動作游戲的積極性,從而使課堂的參與度不斷提升。

1.2 音樂記憶游戲 音樂記憶游戲可以通過潛移默化的方式使學生記憶音樂的節奏和韻律,教師可以利用樂器來演奏歌曲的旋律,讓學生通過自己對歌曲的記憶來判斷教師彈奏出的節奏、旋律是否正確。音樂記憶游戲不僅可以提升學生對音樂基本概念的記憶,有效提升學生對音樂旋律的感受能力,提高學生對音樂的聽辨能力,并且在愉悅輕松的氛圍中逐漸掌握所學樂曲。

1.3 識譜游戲 識譜是一個重要的能力,但又是極為枯燥無聊的,教師可通過將樂譜與音樂游戲相結合來傳授學生一些必備的識譜知識。例如教師在上課時,教師可通過準備本節課所需要學習的歌曲的音符頭套,根據班級人數進行分組,讓學生唱出頭套上的音符,通過這種小游戲來增強課堂的趣味性。通過這樣的音樂識譜游戲,學生可以在輕松愉悅的氛圍中理解枯燥無味的樂譜,在識譜學習的過程中培養學生有耐心、細心的良好習慣,通過音樂游戲的方式也讓學生提高小組合作能力,與他人形成良好的人際交往關系,培養團隊精神和合作學習的能力,從而顯著提高課堂效率。

2 應用在小學音樂教學中的角色扮演教學方式

在音樂課上通過角色扮演的方式將學生引入這個情景中來學習音樂,根據音樂使學生發揮自己的主觀能動性,這樣能夠加深學生對音樂的理解,使學生學習音樂的方式多元化,教師根據教學內容營造情景,用自己特殊的表達方式來傳達音樂所表現的思想情感。

2.1 通過利用課外材料促進學生進行角色扮演 教師可以從課外引入許多新的歌曲,組織學生在課堂上聆聽欣賞,并將學生進行分組學習,通過對不同角色的扮演,加深學生對音樂的理解,拓展與課程主題相同的知識,擴大學生的知識面,讓學生全方面、多層次理解這堂課,讓學生在角色扮演中,全面多角度地理解歌曲所要表達的思想感情。

2.2 通過師生互動促進學生進行角色扮演 小學音樂課堂最重要的活動是通過教師與學生的互動營造不一樣的教學環境,調動學生學習音樂的積極性。通過這樣的方式能夠促進小學音樂教學課堂的質量,角色扮演離不開學生的積極參與和教師的正確引導,通過教師與學生的多元化互動,更有利于角色扮演教學方式應用于音樂課堂教學之中。

3 器樂教學在小學音樂教學中的應用策略

器樂教學是一種通過器樂這個媒介讓學生直接感受音樂,這種互動式教學的方式在小學課堂中是十分廣泛的,且通過這種方式,能讓學生更加直觀感受音樂的魅力,深入理解蘊藏在音樂中的思想情感,運用器樂互動的方式,最權威的要數奧爾夫教學法,在奧爾夫教學原理中,音樂節拍感和力度感是可以通過身體的動作練習來喚醒和發展,音樂和活動兩者是互不分離的,由此可知,器樂互動式教學在小學音樂課堂中是非常重要的,我們可以從兩個不同的方面來簡析器樂互動式教學方法在小學音樂課堂中的應用策略。

3.1 師生器樂互動 在小學課堂中,小學生在不同的階段需要了解和掌握不同的樂器,通過學習了解樂器激發學生對音樂更大的樂趣,這些課程對小學生的動手能力和音樂感知能力的提高也是十分有效果的,但師教授小學生學習樂器并非簡單易事,因此,許多老師十分抗拒對學生器樂的教學,但是小學生學習器樂也是屬于小學音樂教學的內容,并且對于學生感知音樂有直接的關系,通過讓學生直接接觸樂器更能了解音樂的產生,提升學生對音樂的濃厚興趣。

3.2 教師通過器樂傳達信息 在我們小學音樂課堂中,教師所使用較多的樂器是豎笛,教師在上課時可以運用豎笛來嚴格學生上課的紀律,通過器樂來向學生傳達教學信息,而運用器樂向學生傳達一定的樂理知識也是一個有效且新穎的方式,可以使學生更好融入到音樂課堂之中,提高學生對音樂教學時的專注力和感知力。同時,教師可通過學校的音樂教材,使用多種不同的樂器來進行教學,都可以很好地為學生創造與眾不同的教學方式,讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高對不同樂器的認知,產生對音樂的濃厚興趣,提高音樂課堂的參與度。

3.3 互動教學的基本原則 在互動式教學中特別強調一種互動的學習方式——合作學習,課堂中形成小組通過交流、合作、互動來完成老師布置的學習任務,音樂新課程標準中積極倡導合作學習的方式,讓學生在與他人的合作中去完成學習任務,因此,合作學習是音樂課堂實施互動式教學的重要方式,教師在教學過程中需要營造一種平等、寬松、民主的氛圍,這樣更有利于學生沉浸到課堂學習之中,使學生主動參與到教育環境之中,教師要尊重關心學生,使學生喜歡與教師、學習伙伴進行互動交流,營造良好的課堂氛圍,在課堂中教師要對教學機制進行創新和發展,創設富有趣味和競爭的教學機制,這是互動式教學過程中必要的內容之一。

4 結束語

傳統教學課堂中的觀念方法相對比較落后,很難跟上時代和社會發展的需要,音樂課堂的教學觀念和方法直接關系到音樂課堂的教學效果和課堂效率,我們作為教育工作者必須改變傳統的音樂教學方法,將學生作為課堂的主體,創新發展教學方式,培養學生互動意識,這樣不僅可以提高課堂教學效率,也可以提高學生對音樂的興趣,提高學生自身的綜合素質。