動(dòng)畫(huà)商業(yè)環(huán)境下《動(dòng)畫(huà)造型》課程教學(xué)改革探討

（寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 315300）

一、動(dòng)畫(huà)商業(yè)環(huán)境下課程教學(xué)改革原因

從高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大力擴(kuò)招開(kāi)始至今，整個(gè)動(dòng)漫游戲環(huán)境在國(guó)內(nèi)發(fā)生了十分劇烈的變化，從業(yè)者的基數(shù)增加，ACG行業(yè)的迅猛發(fā)展，使原有的較低的專(zhuān)業(yè)入門(mén)要求發(fā)生明顯變化。一部分精英高校培養(yǎng)出了和國(guó)外專(zhuān)業(yè)人士不相上下的專(zhuān)業(yè)人才，很多當(dāng)年的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為了動(dòng)畫(huà)游戲行業(yè)內(nèi)的中堅(jiān)力量。由于很多商業(yè)作品的跨國(guó)合作，不管是動(dòng)漫作品還是游戲作品的專(zhuān)業(yè)水平已肉眼可見(jiàn)地被提高。行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)要求提高到了一個(gè)前所未有的高度。作為培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的本科類(lèi)高校，也不可避免需要對(duì)于課程進(jìn)行更高要求的調(diào)整，使專(zhuān)業(yè)學(xué)生以適應(yīng)新品質(zhì)商業(yè)環(huán)境下的行業(yè)要求。

二、《動(dòng)畫(huà)造型》課程改革目的

選擇這門(mén)課程的改革重要目的有二：

（一）對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)水平的深化提高

該課程是動(dòng)畫(huà)必修專(zhuān)業(yè)課程之一。高校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)造型課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)造型能力的第一課堂，動(dòng)畫(huà)造型能力的培養(yǎng)不僅是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員的要求，也是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中造型設(shè)計(jì)提升的前沿陣地。在整個(gè)動(dòng)畫(huà)流程中，動(dòng)畫(huà)造型處在劇本之后，中期制作之前，是動(dòng)畫(huà)流程中極其重要的前期步驟。這個(gè)環(huán)節(jié)使文字形式的創(chuàng)意展現(xiàn)為可視的狀態(tài)。在動(dòng)畫(huà)造型練習(xí)中，需要對(duì)于人物透視練習(xí)，服裝道具，色彩光線等問(wèn)題需要較為細(xì)致的處理。

（二）開(kāi)拓出較寬范圍的就業(yè)選擇

雖然大多課程只是將其視為動(dòng)畫(huà)的一個(gè)流程，但是在實(shí)際動(dòng)漫游戲商業(yè)生產(chǎn)中，掌握了該門(mén)課程之后的用途十分廣泛，除了對(duì)于動(dòng)畫(huà)前期有重要作用外，一旦熟練創(chuàng)作系列動(dòng)畫(huà)造型，對(duì)于創(chuàng)作漫畫(huà)，繪制游戲原畫(huà)，進(jìn)行文創(chuàng)行業(yè)的操作等多方面的就業(yè)拓展都極有幫助。

三、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

就動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，絕大部分課程都需要理論結(jié)合實(shí)踐的模式進(jìn)行授課，理論課程部分包含有課程的基本概念，并對(duì)需要實(shí)踐練習(xí)的部分進(jìn)行分類(lèi)案例演示和參考。動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)需要結(jié)合創(chuàng)作以及設(shè)計(jì)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)當(dāng)中，這是動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的教學(xué)核心。以下幾個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在授課的整個(gè)過(guò)程中，直接或間接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高。

（一）造型設(shè)定前期構(gòu)思較為薄弱

動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)重點(diǎn)在設(shè)計(jì)，在下筆進(jìn)行造型的繪制之前，需要進(jìn)行大量的工作之后才開(kāi)始正式的繪畫(huà)工作。原先的授課過(guò)多注重于技術(shù)上的提高，但對(duì)于設(shè)定部分往往缺乏思考，學(xué)生往往做出人物造型之后再來(lái)補(bǔ)原先的設(shè)定內(nèi)容，這種創(chuàng)作習(xí)慣不利于應(yīng)對(duì)商業(yè)動(dòng)畫(huà)中的實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（二）實(shí)踐性練習(xí)缺乏針對(duì)性

實(shí)踐練習(xí)需要針對(duì)較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，由于學(xué)生初次接觸造型設(shè)計(jì)類(lèi)的內(nèi)容，在以往的基礎(chǔ)訓(xùn)練中較少涉及人物的透視處理，服飾的處理等內(nèi)容，對(duì)于色彩，光線也未進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。但是大部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只是努力表現(xiàn)所擅長(zhǎng)的繪畫(huà)技巧，對(duì)于不擅長(zhǎng)的內(nèi)容盡量回避，這種情況對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)技能無(wú)益。商業(yè)動(dòng)畫(huà)要求在較短時(shí)間內(nèi)繪制出所需要的造型，這就需要學(xué)生在學(xué)校階段就解決相應(yīng)的薄弱環(huán)節(jié)，課程也需要根據(jù)學(xué)生的不同掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的提高。

（三）授課資源較為單一

原先的正常授課由單一任課教師講授，然后進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件限制，獲得質(zhì)量較高資料的途徑相對(duì)較少，且資料種類(lèi)較為單一，在課外較難滿足學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充。但如果要適應(yīng)商業(yè)動(dòng)畫(huà)的實(shí)踐內(nèi)容，需要更新較多的商業(yè)動(dòng)漫游戲設(shè)定資料用以學(xué)習(xí)和觀摩。

（四）課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)間缺乏

動(dòng)畫(huà)造型是一門(mén)需要大量實(shí)踐實(shí)踐的課程，但是課堂上無(wú)法滿足學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間來(lái)進(jìn)行充足的練習(xí)。實(shí)際的造型創(chuàng)作中，練習(xí)，修改和重新處理的情況十分頻繁，需要更多時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)商業(yè)動(dòng)畫(huà)環(huán)境下作業(yè)的真實(shí)過(guò)程。

（五）課后作品展示機(jī)會(huì)較少

在課程完成的過(guò)程中，學(xué)生往往將大部分精力放在平時(shí)作業(yè)上，而對(duì)課程完結(jié)后的展示并不重視，大部分學(xué)生認(rèn)為課程結(jié)束后就已經(jīng)完成任務(wù)，然而課程結(jié)束的展示部分才是反映教學(xué)效果的重要部分。商業(yè)動(dòng)畫(huà)環(huán)境本身就是一個(gè)需要大量展示的環(huán)境，學(xué)生亦需要更多形式展示授課成果，獲取課堂教學(xué)反饋，再由教師觀察歷屆學(xué)生的專(zhuān)業(yè)提高情況。

4）沿填筑好的礫石外側(cè)坡面填筑一層粗砂反濾層，粗砂反濾層高度與礫石反濾層齊平，頂寬0.5 m，外側(cè)邊坡為1∶2，要求粗砂粒徑d=2～8 mm。

四、課程改革方法探討

《動(dòng)畫(huà)造型》課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要很強(qiáng)的綜合能力，它需要具備非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)以及需要積累豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了理論的指導(dǎo)之外，需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。針對(duì)于之前提出的問(wèn)題，做出以下改革方法探討：

（一）針對(duì)造型前期的教學(xué)引導(dǎo)

動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)需要進(jìn)行大量造型資料的參考，文字的描述和后期的修改。因此在做繪畫(huà)之前，對(duì)于文字部分的闡述，需要放入教學(xué)的引導(dǎo)中去。使學(xué)生把重點(diǎn)放在“設(shè)計(jì)”和“體現(xiàn)設(shè)計(jì)”，而不是單純體現(xiàn)“繪畫(huà)技巧”上。因此課程的理論授課需要引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，由此指導(dǎo)其之后的實(shí)踐內(nèi)容。

（二）添加有針對(duì)性的課堂實(shí)踐練習(xí)

需要打破學(xué)生目前的繪畫(huà)習(xí)慣。大部分學(xué)生重復(fù)繪制自己擅長(zhǎng)的部分，在課程的設(shè)計(jì)中，對(duì)于動(dòng)態(tài)透視的把握，不常練習(xí)的人物角色角度，人物的面部動(dòng)態(tài)，都相對(duì)較為忽視，此種問(wèn)題會(huì)影響制作效率，對(duì)于進(jìn)入實(shí)際項(xiàng)目極為不利。提示學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)于弱項(xiàng)進(jìn)行提高，并在之后的分?jǐn)?shù)評(píng)定中，對(duì)于提高薄弱環(huán)節(jié)較多的學(xué)生以鼓勵(lì)。

（三）添加各類(lèi)課程輔助教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的添加

課程原有的教學(xué)模式為課堂授課形式，還需要增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程內(nèi)容，在一些必要的知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上傳一些需要付費(fèi)的資料，使學(xué)生可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，提高教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

2.企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)師資的添加

3.添加工作室輔助教學(xué)

工作室輔助教學(xué)的形式是以班級(jí)為單位，在專(zhuān)業(yè)課時(shí)之外，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容的制作。對(duì)于教學(xué)課時(shí)中實(shí)踐教學(xué)不足的情況加以補(bǔ)足，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

這部分有兩種方式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

（1）制作競(jìng)賽作品。競(jìng)賽作品制作周期一般較短，由于專(zhuān)業(yè)要求相對(duì)較低，可以作為實(shí)踐性練習(xí)的初級(jí)階段。將動(dòng)畫(huà)造型的內(nèi)容結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作，并結(jié)合競(jìng)賽命題對(duì)于前期設(shè)計(jì)進(jìn)行完整構(gòu)思和修改。

（2）參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這類(lèi)項(xiàng)目直接應(yīng)對(duì)實(shí)際商業(yè)生產(chǎn)中的客戶，專(zhuān)業(yè)要求較高，制作周期相對(duì)較長(zhǎng)，修改的次數(shù)也會(huì)相應(yīng)增多，需要教師更加靈活地將實(shí)踐要求放入實(shí)際操作中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能更快了解社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)課程實(shí)踐幫助較大。

這兩種方式可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐水平和實(shí)際的操作時(shí)長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行靈活安排。

4.增加課程的作業(yè)展示

課后的作品展示在課程改革中占有重要的作用。該環(huán)節(jié)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于最終展示效果的把控，平面處理的能力。同時(shí)，將展示形式多樣化，除了普通的作業(yè)靜態(tài)櫥窗展示，還需要進(jìn)行公眾平臺(tái)的成果展示。學(xué)生可以在課程結(jié)束之后的成果展示過(guò)程中，了解每個(gè)作品的特點(diǎn)，對(duì)比作品的優(yōu)劣。作業(yè)展示使教師對(duì)于學(xué)生的課程掌握程度更加直觀，有助于學(xué)生將高質(zhì)量的作業(yè)制成作品集，應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)境的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

《動(dòng)畫(huà)造型》課程改革是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)商業(yè)環(huán)境中的特點(diǎn)，通過(guò)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)方面的專(zhuān)業(yè)人才，來(lái)應(yīng)對(duì)更高的專(zhuān)業(yè)要求。針對(duì)于授課過(guò)程中的基本框架，結(jié)合授課實(shí)踐過(guò)程，對(duì)于課程授課內(nèi)容、輔助教學(xué)形式、課程作業(yè)展示等方面進(jìn)行改革探討，力圖對(duì)于該門(mén)課程進(jìn)行由理論到實(shí)踐的改革，同時(shí)該改革過(guò)程內(nèi)容也可以為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的其他實(shí)踐類(lèi)課程提供改革的參考。