淺談從教育入手解決青少年的心理問題

□ 黑龍江佳木斯 李延澤

（作者單位：佳木斯大學人文學院）

當今社會，心理問題已經受到社會的廣泛關注，因心理問題而產生的極端事件在現代企業中也是屢見不鮮。青少年心理問題的出現有許多原因，在這過程中成長經歷對青少年心理的影響應該說是最重要的，它對青少年的心理產生直觀的影響，以前的經歷是可以影響到行為的實施的具體情況甚至是后果的嚴重程度之一。特別是步入社會后，心理問題嚴重的孩子可能就是企業等用人單位的隱患，所以很多企業都配有專門的心理咨詢師，來疏解員工因心理問題所造成的壓力或不當行為。如果能在學生進入社會、進入企業前就找到心理問題產生的原因，從而能夠在問題的早期就加以預防和教育，一定會有更好的效果。當前影響青少年心理形成的因素主要包括了家庭因素、學校因素及社會環境因素等三個層面。本文就在學校教育方面的成長經歷對青少年心理所產生的影響進行分析，提出注重學校的管理、教育及引導，提升教育工作者的能力素質等方式，以期能夠在學校營造出良好的成長環境，從各個方面避免個體形成犯罪心理，有效預防犯罪，維護良好社會秩序。

一、成長經歷與青少年心理的影響

通過對已有研究的分析不難看出，對于心理問題的形成，有側重于主體因素的分析，也有對客觀層面的探討，還有主客觀因素共同作用的分析。青少年成長經歷，是融合了個體的“天性”，以及客觀環境的綜合因素，是主客觀結合的分析和研究。青少年成長經歷，特別是單親家庭增多的情況下，外部環境作用于個體，從而產生反應，可能催生心理問題的。因此，成長經歷是青少年心理問題的誘因，是影響心理健康的重要因素。

二、在學校影響青少年犯罪心理教育的成長因素

1.學校教育環境。學校的教育理念存在偏差。學校是培養人才的搖籃，也是讓成就無數棟梁的場所。作為老師首先應先教會學生為人，特別是要有一個良好的心態，具有良好的心態是一個成功的人必須具備的條件，對學生而言人生觀、價值觀、世界觀是不可以放松的，我們的大學辦學不是單單為了賺錢而是要考慮與社會效益的和諧統一。學校的監管模式相對落后。心理問題的產生不單單是個人因素而是多種因素相結合的結果。每一個大學生犯罪案都是有很多原因的。大多學校與青少年犯罪之間密切的關系，是絕對不能忽視的。

2.教育工作者——教師的教育水平。老師與學生的關系不融洽也可能是導致事件發生的誘導因素。教師的職責是教書育人。教師自身首先應該有良好的師德，能夠做到立德樹人，以身作則。如果教師失去了基本的教育品德，戴著有色眼鏡看待學生，以功利的態度面對學生，勢必會對學生的一生產生深遠影響，甚至會直接導致部分學生心理扭曲，出現了犯罪心理。部分教師教育引導的能力水平有限，也是導致學生犯罪心理產生的一方面原因。學校是個體成長的重要環境，教師對學生而言，更是權威。學生對教師天然的有信任信賴，有尊重認可。如果教師沒有良好的品質，不能公平公正地對待學生，學生自然會失望。如果教師長期忽視所謂的“差生”，甚至以鄙視、質疑的態度來對待差生，這部分學生成長過程中自然會產生自卑、厭學等負面的情緒心理。久而久之，部分學生會輟學，會與社會上的不良青年混在一起，甚至產生心理問題及極端行為。

三、優化教育成長環境預防青少年心理問題的建議

1.加強學校教育引導與管理。青少年在青年時期生活最長的場所是學校，學校的重要性就毋庸置疑了。學校是青少年從家庭到社會的過渡階段，其實學校對培養合法公民有一個不可推卸的責任。學校要加強對學生的素質教育，要針對不同的學生，采用有效的方法，來教育學生樹立正確價值觀、人生觀。要多注意有問題的同學。針對學生出現的情況，盡早觀察并解決問題，阻止學生犯罪人格的初步誕生。心理問題的形成，不當行為的產生，誰應該承擔責任，如果沒有人關心學生到底在想什么，學生到底喜歡什么，卻只是一味的關心考試成績，那結果可想而知。以高校為例，隨著大學性質的改變使得高校與社會的聯系越來越密切。剛剛步入大學校園的新生，哪些高校的老師關心過他們如何面對新環境、新生活。而這可能是一個學生能夠盡快融入大學生活，良好心態是至關重要的。這需要高校管理者們的正確引導，需要他們真正擔負起作為一名教育者的責任。因此，我認為，在高校里的每一名管理者、教育者都應該清楚地認識到這個問題的重要性，并著力著手制定出相應的方法去解決和處理這些問題。

2.提高教師的能力素質。從學校教師的角度來看，提高教師的師德、提升教師的教學能力教學水平，無疑也是有效阻斷青少年犯罪心理形成的措施。學校里，教師是權威，對學生有著各方面的教育和引導。如果教師本身優秀、專業，在潛移默化之間也能對學生產生深遠而積極的影響。但實踐中，我國不少教師能力素質低，師德匱乏。面對學生，教師不僅不能做到公平對待，反而公開帶頭“歧視”某些差生。一些長期受到教師不公平對待的學生，在學生群體中的地位也不高，久而久之，心理會變得扭曲，甚至受到其他負面作用的影響，產生了犯罪心理。教師對個體的成長同樣是極為關鍵的。要提高教師的能力素質，先要從師德提升入手。注重教師師德的培訓培養，使每一個教師都能有師者之風范，認真地對待教學活動，公平地對待每一個學生，給予學生足夠的關愛與重視，關心學生的成長，使學生如沐春風，感受到教師的個人魅力，對自己的人生也能形成正確指引。要注重教師教學能力管理水平的提升。學校里，教師對學生的教育、引導是不可或缺的。教師應該用積極正面的方式來引導學生“向善”，而不是僅僅耳提面命，以枯燥的說教來教育學生。用正面的例子來引導學生，及時發現學生思想上心理上的變化，采取相應的措施，“阻斷”犯罪心理之形成，對于學生的健康成長也是功不可沒的。使得學生能以健康的心態步入社會，步入企業，從而減少現代企業中因員工心理問題產生的諸多問題。

綜上所述，優化學生在校成長環境，希望能從最初的教育開始遏制因心理問題產生的不良事件的發生，無論是對現代企業也好，對現在社會也好，還是對學生本身也好，都是正確的價值引導，從而讓一切不良事件預防更具有價值。