小學(xué)班主任應(yīng)用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天空

盧新穎

摘 要：教師的愛(ài)心是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。小學(xué)班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心; 班主任管理; 贊美; 接班人

中圖分類號(hào)：G620 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-073-001

小學(xué)班主任的愛(ài)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;小學(xué)班主任的愛(ài)心是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。小學(xué)班主任帶著愛(ài)心去做班級(jí)管理工作，學(xué)生會(huì)顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)越來(lái)越足。

首先，小學(xué)班主任應(yīng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)

小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)及時(shí)將贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。班主任對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話。小學(xué)班主任要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光和機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自我所承擔(dān)的歷史重任。

其次，小學(xué)班主任應(yīng)注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)涵極為豐富，作為班主任就應(yīng)從注重學(xué)生的養(yǎng)成教育、培養(yǎng)他們健全的人格做起。養(yǎng)成教育，并非一日兩日之功，班主任應(yīng)從平日的小事抓起。在小學(xué)班主任的眼里，任何小事都應(yīng)是教育素材，而教育方法的選取將關(guān)系到教育的效果。單純的批評(píng)說(shuō)教，似乎也進(jìn)行了教育，但有時(shí)事例分析法，則能夠在學(xué)生感知事物的現(xiàn)象透析事物的本質(zhì)時(shí)，讓他們的靈魂深外受到震動(dòng)，從而使教育落到實(shí)處，產(chǎn)生教育的最大效益。在班級(jí)的管理中，學(xué)生是班級(jí)管理的主體。班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)及理解，付諸實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施。在班級(jí)的管理中，班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，使對(duì)班級(jí)的管理及教育學(xué)生得到保證。在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，樂(lè)于求新、求異的物質(zhì)，逐步提高自我的創(chuàng)造潛力。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中務(wù)必健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自我參與制定的，在執(zhí)行中學(xué)生都會(huì)自覺(jué)遵守。小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)班規(guī)建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。

再次，愛(ài)心是小學(xué)班主任管理工作的永恒主題

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自我的言行舉止，為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。作為教師要真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。愛(ài)心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛(ài)心才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班群眾的凝聚力，建立起一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾以前說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生要以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。”隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說(shuō)教，而應(yīng)采取“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛(ài)心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教師引導(dǎo)的方向前進(jìn)。人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，在有進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)，遇到困難挫折更要鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表?yè)P(yáng)，給學(xué)生多些笑臉。在學(xué)生遇到困難挫折時(shí)要多解釋、多指導(dǎo)，多與學(xué)生談心，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造完美的未來(lái)。自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我，并由此提高自我調(diào)控潛力，充分發(fā)展自己的主體性。主體自我調(diào)控潛力，是學(xué)生主體能動(dòng)地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的潛力。正確的自我管理、自我教育的意識(shí)，是學(xué)生能夠在班級(jí)中自我管理、自我教育的前提條件。

小學(xué)班主任工作，事無(wú)巨細(xì)，任重道遠(yuǎn)。我們只有懷著一顆平等之心、理解之心、包容之心、奉獻(xiàn)之心、職責(zé)之心，對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任之友》雜志合訂本，2019年

[2]《小學(xué)學(xué)段班主任管理工作要點(diǎn)解析》系列讀本，長(zhǎng)江出版社