紫金風俗文化在高中歷史教學中的運用

楊燕芳

【摘要】在新課程改革的背景下，在高中歷史教學中穿插豐富文化開展教學是經濟全球化視野下開展教學的重要途徑，是提高教學有效性的重要措施。紫金風俗文化作為歷史發展中不可多得的藝術瑰寶，其獨特的風俗和文化滋養著當地一代又一代人。基于此，在高中歷史教學中，有必要認識到紫金風俗文化用于高中歷史教學的重要性，并展開針對性的引導，以期能夠增強學生的家鄉文化認同感，促進學生核心素養的提升。

【關鍵詞】紫金風俗文化;高中歷史;重要性;策略

一、引言

在課改的背景下，鄉土資源的開發、利用的熱潮隨之而來，在紫金地區也不例外。紫金風俗文化作為鄉土資源之一，是當地人民勤勞、智慧、雙手創造出來的，是不可多得的教學資源。高中歷史具有傳承歷史文化的功能，在課堂教學中傳承紫金風俗文化，滿足學生發展的需要。因此，教師一定要認識到在高中歷史教學中傳承紫金風俗文化的重要性，并契合教學目標科學引導，從而提高教學的有效性。

二、紫金風俗文化用于高中歷史教學的重要性

紫金風俗文化，是指客家人共同創造的文化，其中包括了客家語、戲劇、音樂、舞蹈、民情風俗等方面，是不可多得的藝術瑰寶。將其巧妙地融入高中歷史教學中，可以讓歷史教學變得更加豐富多彩。同時，教師在關聯紫金風俗文化研究探索的構成，也能夠促進教師專業素養的提升，并結合歷史發展的需求，收集地方歷史課程素材，傳承弘揚紫金客家優秀文化，從而增強學生的家國情懷，點燃學生的文化自信，繼而讓紫金風俗文化得以傳承、發展。因此，將紫金風俗文化用于高中歷史教學非常重要。

三、紫金風俗文化在高中歷史教學中的運用策略

（一）運用紫金風俗文化充實素材，激發興趣

紫金地區是不可多得的紅色革命地區，當地有著悠久的文化歷史和文化資源。走訪當地后發現，地區中包含著優秀的文化資源，還有部分資源以紀念館的形式保留下來，合理的運用這些資源，可以充實高中歷史教學的素材。在與學生成長息息相關的歷史素材中，更利于促使學生在當地風俗習慣的影響下產生學習的興趣。例如，當地“血田慘案”的標志立有血田紀念碑，被學生所熟知。那么在講解“國共的十年對峙”有關內容的時候，可以借助多媒體設備，以“血田慘案”為基礎導入新課。先講解當時革命先輩以歷史責任感抗爭的精神，后滲透本部分的基礎知識。當學生在教師的引導下結合當地情況思考探索的時候，學生的“話匣子”被打開，并結合教師的引導講一講自己對這一革命歷史事件的認識。然后，再結合當時的歷史情況講解滲透，講解南昌起義、秋收起義、九一八事變等革命內容。學生在當地風俗文化的滲透下，會認識到原來歷史并非遙不可及的內容，而是和生活環境息息相關。同時，在完成本部分知識的講解之后，教師還有必要延伸“血田慘案”帶給我們的歷史經驗，從而升華學生的思想境界，引導學生認識到立足本職、勤奮工作、密切聯系群眾為人民群眾辦好事的重要性。

（二）運用紫金風俗文化小組引導，鼓勵探索

研究性學習是素質教育發展的需求，也與學生成長和發展密切相關。因此，在開展教學活動的過程中，有必要將學生劃分成不同的文化小組。通過組織學生以小組為單位，收集當地的紫金風俗文化，并站在歷史的視角走進紫金文化，感受紫金文化，從而在小組合作探究中加深對當地的歷史文化的認識。例如，在學習“南昌起義”相關內容的時候，可以要求學生結合自己的理解，以小組為單位，收集當時與“四·二六”武裝暴動有關的素材，并合作研究、探索。小組成員在合作中，取長補短拓寬視野;在探究中深入探究，分析理解。最后，再要求學生以小組為單位將收集的歷史素材與同學一起分享。教師再結合學生的資料匯總分析。在結合教材內容組織學生小組探索紫金風俗文化的過程中，有助于傳承當地優秀的文化，促進學生文化素養的提升。

（三）運用紫金風俗文化滲透知識，激發情感

教育的目的不單單是為了傳授知識，而是要激發人們的創造力，喚醒人們的情感。而紫金風俗文化是激發學生情感的重要因素，在高中歷史教學中融入當地文化風俗，可以讓學生走進家鄉的歷史文化中感受家鄉的風土民情，繼而激發學生對家鄉的熱愛。在課堂教學中，為了激發學生的情感，幫助學生樹立榜樣，可以選擇當地知名歷史人物劉琴西的革命歷史事跡為引導，并適當穿插紅二師部舊址、紅屋、蘇區革命烈士紀念堂、血田紀念碑等革命圣地滲透。在當地的歷史文化中幫助學生重溫歷史革命先輩的悲壯歷程，學習先輩的優良精神。在文化的滋養下，學生也會逐漸體會到當地紅色文化的重要性，并主動將這些紅色素材與高中歷史知識關聯起來，繼而更加充分地理解歷史事跡，樹立傳承紫金風俗文化的意識。

（四）運用紫金風俗文化組織活動，提升素養

理論與實踐結合才更利于知識的內化，促進學生的理解。因此，高中歷史教學中，教師也需要主動開設“第二課堂”，將傳統的課堂教學引導轉移到課外實踐和探索中，從而幫助學生在豐富多彩的文化活動中產生學習的積極性，提高學生的素養。因此，教師需要結合學生成長的需求分析，穿插問卷調查、研究、文化宣傳等實踐活動。例如，在建黨99周年的重要歷史時期，可以組織學生一起走進紫金紅色文化基地，走過紅色文化旅游路線，并學習當地的優秀文化。然后，結合“品讀歷史文化，講好紫金故事”為主題，要求學生將活動的感悟以小品、演講、感想、故事、手抄報設計、海報設計等方式呈現出來。教師則需要結合學生故事的呈現方式，開展精準化引導。在此期間，學生對歷史文化知識的理解也將從傳統的知識掌握層面轉變為實踐運用方面，綜合素養也在主動參與活動中得到了顯著的提升。

四、結語

總而言之，融入紫金風俗文化開展高中歷史教學，是傳承文化、提高教學效率的重要途徑。但是，在傳承的過程中，也需要從學生實際情況出發，結合教學目標，合理選擇不同的途徑開展引導，從而將風俗文化的傳承落到實處。在教師結合實際不斷融入多元化模式引導的過程中促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

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