兒童音樂劇課程植入小學音樂教學的路徑

石麗倩

摘 要：引進兒童音樂劇教學模式，對于小學教學而言，有其三個特殊意義。想要掌握這種教學路徑，就需要小學音樂教師在實踐教學當中，掌握兒童音樂劇植入的方法技巧，并且從實踐中不斷總結出教學經驗。

關鍵詞：兒童音樂劇; 小學音樂教育; 教學模式; 音樂素養

中圖分類號：G623.71 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-059-001

一、引言

將兒童音樂劇引進小學音樂教學當中，是一種前瞻性的教育理念，不僅可以提高小學生音樂素養，而且能夠激發學生的創造和想象能力，達到寓教于樂的教學主旨，小學生們懷有濃厚的興趣，自然可以潛移默化之中受到音樂藝術感染熏陶，從而不斷提升品格素養。

二、兒童音樂劇植入小學音樂教育中的意義

（一）兒童音樂劇對兒童的教育意義

所謂的兒童音樂劇是一門綜合表演的藝術表現形式，以兒童喜聞樂見的音樂表演元素為主題，集合了音藝、文藝的思想內涵，融入了喜劇、舞蹈、美術、表演等多重藝術風格，重點對象是面向兒童，對兒童展開教育指導，開啟人生的智慧，培養孩子們的藝術鑒賞能力和品格情操。

具體有兩個方面的特點：第一，受益目標明確。兒童音樂劇多取材于童話故事，或兒童生活常見事物，基于內容與兒童成長的相符合，再融入大量的音藝元素，極大地增強了趣味性;第二，表演方式靈活多變，表演內容淺顯易懂。兒童與生俱來的能動性，決定了他們有著可愛活潑、天真爛漫的一面，所以對于新鮮事物有著強烈的興趣。兒童音樂劇的情節設定和語言表現，均是建立在到兒童們的認知和理解能力之上。

（二）兒童音樂劇在小學音樂教學的植入目的

在傳統的小學音樂教育教程中植入兒童音樂劇教學模式主要有三方面的積極意義：一是能夠讓學生身臨其境地參與其中，收獲到豐富的思想感悟以及情感體會，并且對于學生們的音樂素養和藝術感悟能力，也是起到了極大的促進作用，可以極大地培養他們的思維邏輯能力。如對劇本的故事情節設定，對臺詞的巧妙構思，對于舞蹈演繹的動作編排，對于演唱風格的多樣化融入等，都是刺激學生們展開自我成長和創造性的思維培養方式。二是為了豐富小學音樂教師的教學模型和內容。如此就可擺脫說教式的音樂教學模式，讓教學元素變得豐富多彩，也令教學氛圍變得更為靈動。音樂教師根據統籌規劃，設定一些題材、編排，引導小學生們自行去選擇感興趣的題目和表演方式。這就極大的激發了小學生們的學習興趣和熱情，使得他們在參與音樂劇表演的過程中，能夠最大化地發揮自己的想象和創新能力。三是可以豐富小學生的綜合素養。在音樂教師的安排和組織下，小學生們可以接觸到和自身年齡、學習階段相符合的音樂劇，學習熱情高漲的同時，還能領悟到豐富的音樂知識，接觸到更多的音藝元素。如舞蹈的美觀優雅、表演的形象生動、美術的設計等，在不知不覺中，學生們的音樂素養將會不斷被提升。

此外，融入了音樂劇表演的多元化形式，也是一種學生之間的溝通和交流方式，有助于學生們豐富情感的提升。而且教師和學生彼此互動，也更能促進師生之間的情感交流，更加有利于音樂教育的開展，也有利于小學生們心智健全的發展，更能不斷地提高教師的個人素質和教學質量，實為一舉數得。

（三）小學音樂教學植入兒童音樂劇的途徑技巧

1.教師的正確引導是關鍵所在。一般來說，兒童音樂劇多是取材一些寓意深遠的童話故事、成語典故、寓言故事等，如《賣火柴的小女孩》《白雪公主》等等，這些取材多是富有教育意義，因此教師要能夠很好地引導組織學生，讓他們投入更多的個人情感。這就要求教師在組織表演前，先要為學生們講解故事的內容，告知其中的深意，再分角色地飾演其中的各種人物形象。教師可以協助學生一起參與對話設計和表演，如此一來，學生們將會更加深入地了解音樂劇帶來的教育深意，更能投入更多的個人情感，發揮出自身的聯想創新能力。

2.應該充分調動學生的參與積極性。既然要在音樂教學課堂上，利用兒童音樂劇起到寓教于樂的教學目的，就應該充分調動起學生們的參與熱情，讓每位學生都能夠積極踴躍地進行音樂劇表演，因此，教師可以采取必要的分組合作方式進行。鼓舞學生們的演出熱情，從而體會到兒童音樂劇的樂趣和快樂，更能培養學生們團結互助的友愛精神。

3.要能夠激發學生們的自主創造能力。教師要多鼓勵學生們，讓他們充分發揮自己的想象力，釋放自己的個性，讓學生們自己嘗試編排一些兒童音樂劇的劇情設計，為學生們構架出一個盡情釋放童真幻想的舞臺，讓他們在自己構思的天地中盡情地表達出內心的情感。

4.要能夠利用兒童音樂劇傳授知識。兒童音樂劇，并非只有音樂藝術元素，而是包括了美術元素、舞蹈元素、戲劇元素、文學元素等，這些多種知識文藝的滲透，小學生初次接觸的話，往往不易掌握，因此教師在進行音樂劇編排當中，要有意識地進行知識的融匯，從而不斷增強學生們的知識見地，提升他們的全面素養。一方面可以最大化地還原出故事的生動性，另一方面，也能幫助學生們更好地融入到音樂劇的表演當中，激發他們內心更多地領悟和感受，從而不斷提升知識和涵養，讓文藝、品格、情感、知識、身心健康等全面的發展。

三、總結

傳統的小學音樂課程中，往往教學形式過于呆板，教學模式更是保守單一，從而導致教師主導、學生被動接受，由此造成了音樂課的教學質量普遍不高，也就阻礙學生的全面素養提升步伐。而在小學音樂教學中，引入兒童音樂劇這種新型教學模式，其更能體現出寓教于樂的教學宗旨，集靈動、活潑、創新、自主、鍛煉等于一體，讓小學生們盡情綻放屬于他們的情懷、思維、審美，在激發極大學習興趣、學習能力、學習思維的同時，也全方位地提高了小學生的綜合素養。

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