教智融合背景下幼兒園信息化資源庫建設初探

王冬青

當前以信息化、數據化為載體的資源庫成為現代化幼兒園課程建設的重要支撐。幼兒園要以教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》為指導思想，以“提高信息化應用水平，完善信息化建設管理”為總目標，基于區域智慧教育平臺的引領，利用科教創新區的地理優勢，將教智融合的理念融入園本課程資源庫的建設中。在教智融合背景下，我園充分利用信息技術建設園本特色課程資源庫，運用信息化方式促進園所多方資源的整合，加大信息化手段在課程資源庫建設中的使用度，以助力園本課程建設。筆者結合區域優勢以及日常實踐中積累的信息化資源庫建設經驗，做出如下解析。

園所依托并融合信息技術，應明確課程資源庫的兩大建設方向：一是構建一套集中融合、統一管理的課程資源庫數據中心，為智慧園所課程建設提供高效服務;二是整合資源庫平臺，以創新智能的課程資源庫建設模式，助推園本課程建設。

我園位于獨墅湖科教創新區，教育資源豐富。在課程構建過程中，園所以幼兒發展特點及實際需求為主，不斷探尋科學資源庫建設的有效路徑。教師針對課程資源深化研討，以進一步促進園本課程的有效開展。

以資源長廊為例，我園對收集單一物品的資源小站的功能加以拓展，梳理園本課程資源的開發與兒童經驗的豐富之間的關聯，并嘗試理清其中的關系，通過環境課程引導學生了解資源開發與利用之間的邏輯關系。同時，我園以照片、視頻的方式展現物質資源回收后的系列過程，如清理、研討、再利用等，便于幼兒和教師直觀地看到一級物質資源站后續轉化的內容，加深幼兒和教師對于資源循環利用的意識。

基于信息化大背景，“教智融合”成為增強教育自主性、互動性、趣味性的有效手段。為進一步提高教師“教智融合”的實踐能力，我園開展了關于a多媒體技術的系列培訓活動。

以面向教師開展的電子繪畫培訓活動為例，我園通過研訓發揮教師個體優勢，提升全園教師的信息化水平。教師在學習電子繪畫的過程中，逐步以電子版本替換傳統手繪的資源建設模式，從而體驗信息技術帶來的極大便捷。以往手繪的資源地圖，無法進行及時的補充替換，因此電子繪畫的方式更加符合教師的需求，能及時地在資源地圖中補充資源。教師可借助信息化手段，積極嘗試將新型資源建設模式融入課程資源建設之中。

園本課程資源庫以課程游戲化項目實施為理論支撐，重視課程資源在課程建設中的重要鏈接。在疫情防控常態化的形勢下，我園結合實際情況，逐步升級園內信息化軟硬件，依托局域網平臺、百度云、微信公眾號等信息化互通共享平臺，建設網格化綜合式的課程資源庫云體系，對接區級智慧教育平臺，梳理并共享優秀微課資源，形成更為寬廣的課程資源網，為園本課程資源庫的建設提供智能開放、特色創新、深度融合的架構。

我園著力推進園本課程資源庫云端一體化的研訓模式，通過區域創新研訓的推進，初步嘗試線上云教研，并從社會資源、自然資源、網絡資源等板塊入手，梳理園本課程的資源網，在聚資源、巧融合、恰運用的理念下，為幼兒課程的建設提供了有力的保障。我園以已有科學資源的開發利用為著力點，引導不同年齡段的幼兒開展探究活動，利用信息化手段深化資源研討，不斷完善家長、社區等不同類別的資源連接，形成了定期補充資源庫的長效機制。

我園在現有傳統資源庫建設的基礎上，根據教智融合和課程建設的雙重要求，建設性能穩定、檢索便捷且有海量存儲空間的資源庫，同時通過聯動整合園本課程資源和區域智慧平臺，建立便捷、統一、有效的應用，從而解決了傳統資源庫信息“孤島”問題。

為滿足園本課程資源庫信息平臺按需擴展、資源管理、查詢共享的需求，園所需建設一個性能穩定且儲存空間大的共享資源數據庫。園所可在建設園內局域網系統基礎上，根據檔案管理和課程建設的雙重要求，采集資源信息，通過數據整合搭建資源庫。巧妙借助云端網盤，及時更新資源內容，做好資源歸檔。

基礎設施，如物理資源和相應的虛擬資源為共享資源數據庫提供各類便利，其中物理資源包括網絡設備、存儲系統、服務器、計算機設備、投屏轉換、藍牙設施等。園所通過配置基礎設施，可實現課程資源庫的動態擴展和統一管理，提高資源的利用率及可用性，滿足資源數據庫識別和儲存高性能數據的需求。

幼兒園建設園本課程資源庫信息平臺時需要遵循學校信息標準，對數據進行收集和整合，實現各部門資源的集成、存儲和共享，對幼兒園網站、公眾號等平臺進行有效對接，從而為園本課程建設、教科研管理、家園互動等提供完整、實時的信息化智能服務。

例如在疫情防控期間，我園在幼兒未復學階段借助微信公眾號，以主題教育的形式推出了系列科普活動。同時，我園利用公眾號平臺進行防疫愛衛科普，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，學習自我保護，樹立安全意識。在信息化手段的支持下，課程資源與幼兒活動的對接以及與家庭共育的連接，更加高效而便捷。

共享資源庫體系的建立，能為園本課程實施提供資源信息的查詢、分析、下載及推送等信息化服務，也能為園本課程實施評價的過程提供一手資料和精準的數據支持。我園成立了課程資源小組，聯合課程設計能力強的骨干教師與信息化技術運用能力強的專項教師，推進課程資源庫的建設方式向信息化、智能化轉化，以便教師檢索與使用。

在“互聯網+”時代背景下，幼兒園年輕教師居多，他們能運用各種信息化設備和信息技術。園所通過對傳統資源信息化的運用，有利于建立一支新型教師隊伍。

幼兒園在建設課程資源信息平臺過程中，要注意資源應符合園本課程建設和幼兒發展的需求，尊重層次化和差異化的課程理念，保障課程資源的系統性。資源庫建設應以園本已有的課程資源為基礎，增設靈活機動的增刪改優的功能。

課程資源多種多樣，園所的首要任務是對資源庫各類別的資源進行合理有效的劃分。科學合理的分類有助于教師和幼兒進行檢索與查詢，減少檢索的時間，提高信息資源處理的實效。

在互聯網環境下，信息化課程資源庫需要不斷更新優化。園所可通過用戶安全管理、數據加密、啟動應急管理、故障恢復、資源庫備份等功能，保證服務器的安全性，提高數字化資源庫的穩定性。

四、聚焦創新點，賦能信息化資源庫建設的顯著成效

筆者通過探究園本課程資源庫信息化建設的意義及它的構建過程，發現教育資源整合有其實用價值，對園本課程建設有很大的幫助作用。

穩定敏捷的網絡通信系統、安全便捷的云端服務系統、共享互通的多媒體系統以及智能精細的綜合服務系統等提升了園本課程建設的效率，精簡了資源開發與利用的環節，實現了科學化、高效度的管理。

課程資源庫實現了課程資源全覆蓋，能讓園所的信息全面共享，為園所課程建設及其他板塊工作提供支持。課程資源庫建設通過信息技術將實現集物理、智慧、精神空間三位一體的全新局面。

課程資源庫以園本課程建設為中心，建構各類資源管理的服務功能，實現海量的資源儲存空間，同時兼顧個人上傳、收藏、下載、共享等功能，從而為教師和幼兒提供智能高效的精準服務。

總的來說，智慧園所的建設是一項長期復雜的工程，依托共享數據中心建立的課程資源庫是智慧校園工程的核心基礎之一。幼兒園可通過實施課程資源庫，為園本課程建設提供強有力的技術支持。

（作者單位：蘇州工業園區翰林幼兒園）