新時代幼兒園特色文化建設的路徑

拜伊春

隨著學前教育專業的變革以及人才培養模式的調整，教育部相繼頒布了各類政策，強調了學前教育專業實踐教學的重要性。當前，學前教育呈現由外延式向內涵式、由規范化向特色化、由自在化向自覺化發展的特征。同時，幼兒園文化建設中存在形式化、同質化、功利化等現象。本文以西北工業大學附屬幼兒園為例，闡述了其特殊軍工背景下幼兒園特色文化的建設方法，詮釋了社會文化建設和校園文化建設在幼兒園建設特色文化中的重要作用。此外，筆者從陜西學前師范學院的文化特色和教育背景出發，探究了創建和發展獨特幼兒園特色文化的關鍵問題，并提出了關于建設幼兒園特色文化的建議。

為了讓新時代幼兒園的文化建設更加符合時代要求和適應社會變化，一方面，教師應建立符合要求的教學環境，促進幼兒身心健康發展。另一方面，幼兒園應激發教師的歸屬感和責任感。幼兒園文化建設的核心是精神文化建設。教師應以幼兒園特色文化為出發點，結合幼兒的實際情況，形成獨特的班級精神文化氛圍，以提升教學活動的效果。

西北工業大學附屬幼兒園（以下簡稱西工大幼兒園）主張培養“快樂幸福成長，全面和諧發展”的新時代幼兒。西工大幼兒園注重建設以人為本、正能量的幼兒園特色文化，在西北工業大學“三航”特色文化的基礎上建立了“學府資源，激發興趣的科學啟蒙”特色文化。

西工大幼兒園開展了一次“小小飛行家”特色晨會活動。此次活動的主題是“牽手中國機長，筑夢藍天遠航”，設計了客艙情景模擬、現場提問、演出、贈禮品等活動環節，激發了幼兒對航空領域的熱情，調動了幼兒探索宇宙、天空的積極性。例如，在客艙情景模擬環節中，空乘帶幼兒進行了“登機—安全演示—巡航—下降—落地—送客”的全流程模擬體驗活動，并在模擬過程中融入了客艙服務禮儀、基本文明用語、救生衣和氧氣面罩使用方法等教學內容。在活動中，幼兒跟機組成員一起迎送客、發放餐食。同時，在提問環節中，幼兒與中國機長面對面，讓航司人員答疑解惑，為幼兒留下了美好的回憶，激發了幼兒對航空領域的興趣。

西工大幼兒園牽手社團開展了一次“社團手牽手，夢想心連心”三航科普主題聯誼活動。社團志愿者向幼兒介紹了航空、航天、航海領域的趣味知識，帶幼兒觀看了固體火箭放飛的外場展示。外場展示結束后，社團志愿者帶幼兒觀看各類“三航”模型，這個環節促進了幼兒想象力和創造力的發展。三航科普志愿者們通過視頻學習、放飛火箭、觀看航模飛行表演、制作紙飛機等形式，把三航文化知識和三航精神帶入幼兒園，激發了幼兒對藍天的向往。

西工大幼兒園秉持“利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習和成長”的教學理念，在教學活動中付諸實踐，讓幼兒快樂學習和生活。“利用家長資源”是該園特色文化建設中的一大亮點，它增強了家長參與活動的主動性，激發了幼兒對“三航”知識的興趣。如在大七班和中二班的“家長進課堂”系列活動中，家長通過游戲的方式，用有趣而生動語言向幼兒解釋了科學知識，激發了幼兒對科學的探索欲望。

筆者所在的陜西學前師范學院是國家目前唯一一所以“學前師范”命名的本科院校。我校通過構建“學前+”“+學前”的專業布局和教學思路，突出以提高幼兒實踐能力為主線的教學改革，推進“?！亍獔@”合作，以培養專業化的應用型人才為辦學目標。作為學前教育學科重點研究基地，其豐富的教育資源為附屬幼兒園的文化建設提供了有力的支持。我校附屬幼兒園結合我校教育資源，有計劃地組織、實施相關活動，建設了其特色文化。

閱讀對幼兒而言具有重要意義，如何通過提高幼兒的閱讀能力促進幼兒園特色文化建設是幼兒園在文化建設中需要重點思考的問題。幼兒園區域活動是幼兒一日生活中的一項主要活動。教師可以通過設置閱讀區域推動幼兒園特色文化建設。幼兒園設置閱讀區域，有利于滿足幼兒語言能力的發展需要，促進幼兒身心健康發展。根據調查顯示，幼兒對于各類讀物展現出來的興趣和他們的閱讀環境有著密切的關系。因此，幼兒園可以根據自身園區特點和場所情況，布置充滿趣味且安靜舒適的閱讀環境，為幼兒提供適宜的讀物繪本，為幼兒準備與閱讀相關的物品。如紙、筆、閱讀書卡等，以滿足幼兒的閱讀需要。

我校圖書館資源豐富，我校附屬幼兒園可以充分利用我校圖書館資源，大力推廣讀書活動及原創繪本創作活動。如我校附屬幼兒園開展了“講故事”活動，提升了幼兒的閱讀能力，推進了幼兒園特色文化建設。

幼兒園實踐基地建設是幼兒園特色文化建設的關鍵環節。我校學前教育的相關成果也可直接運用到我校附屬幼兒園的教學環節中，以形成其學前專業的特色文化風格。如案例中西工大幼兒園在特色文化建設中利用“三航文化”建設了自身的特色文化——“學府資源，激發興趣的科學啟蒙”。這能促進幼兒的身心發展，提高教師的文化素養，豐富幼兒園的文化底蘊。

幼兒園要積極開展各類健康向上、生動活潑、豐富多彩的特色文化活動，如繪本舞臺劇、讀書節、藝術節等，以充分調動幼兒的積極性和創造潛能，推動幼兒園特色文化的建設。幼兒園要精心策劃每一項活動，并以各類活動為載體踐行特色文化建設路徑。通過活動，幼兒園可以激發教職工團體的凝聚力和責任感，擴大園區特色文化建設的輻射范圍，促進幼兒園的發展。如幼兒園可以依托繪本內容，通過繪本舞臺劇的形式賦予繪本新的內涵，還可以以親子表演的形式展現繪本內容。

綜上所述，特色文化是促進幼兒園良性發展的關鍵。幼兒園建設特色文化，對教師改善自身的教學活動具有重要指導意義。同時，在幼兒園體制改革下，幼兒園發展的核心競爭逐漸演化為創建和發展獨特的幼兒園特色文化的競爭。因此，幼兒園要隨著時代的發展而變革，確定全新的目標定位，并采取切實可行的措施，以推動自身特色文化的建設。

（作者單位：陜西學前師范學院）