少兒書法教育與文化傳承的實(shí)踐探索

周燕

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國價(jià)值觀的基礎(chǔ)、思想資源和文化土壤。書法蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，書法的發(fā)展歷史體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的發(fā)展軌跡。書法作為中華文化的核心，是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。教師重視少兒書法教育，可以增強(qiáng)少兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其形成良好的審美能力。文章探討了將文化融入少兒書法教育的重要性，對(duì)少兒書法教育與文化傳承體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些家長(zhǎng)越來越重視兒童書法教育。書法蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精髓。兒童從小學(xué)習(xí)書法，有助于提高自身的文化素養(yǎng)，傳承中華文明。少兒需充分掌握傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，樹立文化自信和道路自信，形成獨(dú)立的人格和價(jià)值判斷，樹立正確的人生觀，制訂更加清晰的人生規(guī)劃。書法教育是一項(xiàng)針對(duì)少兒的書寫技能訓(xùn)練和藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，注重提高學(xué)生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情趣。然而，當(dāng)前的書法教育過于重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫技巧的掌握。同時(shí)，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱。少兒階段是書法教育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸認(rèn)知，落實(shí)少兒書法教育目標(biāo)。

目前，書法教育領(lǐng)域存在兩極分化的現(xiàn)象，一些教育理念先進(jìn)的地區(qū)通過組織書法比賽和知識(shí)問答活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。而一些地區(qū)雖然開設(shè)了書法課程，但沒有進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督，導(dǎo)致少兒書法培訓(xùn)課程往往被語文課、數(shù)學(xué)課等主要科目占據(jù)。教育者應(yīng)意識(shí)到書法教育不僅是文化傳播的過程，也是文化生成的過程。書法在德育、智育、美育中發(fā)揮著重要作用，少兒書法的推廣能夠促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。當(dāng)前，教育者應(yīng)注意學(xué)生書法意識(shí)淡薄的問題，重視書法培養(yǎng)課程體系的建設(shè)，多組織書法比賽，為學(xué)生營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解書法的重要性，理解書法藝術(shù)，進(jìn)而傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，書法的延續(xù)可以實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延伸。隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，越來越多學(xué)校和家庭認(rèn)識(shí)到書法教育的重要價(jià)值。

教育部將書法教育納入中小學(xué)教育的范圍，并先后發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等重要文件，提出要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育，為落實(shí)書法教育提供條件保障。書法教育具有諸多作用，寫字規(guī)范是最淺層的需要，深層需要是要認(rèn)識(shí)、挖掘、繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，提高民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神，從而促進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展。當(dāng)前，書法教育肩負(fù)著增強(qiáng)民族文化意識(shí)和文化自信，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要使命。教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書法的作用和價(jià)值，進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育。

書法是一種具有藝術(shù)欣賞價(jià)值和豐富文化底蘊(yùn)的活動(dòng)。教育者在指導(dǎo)書法實(shí)踐的過程中，不僅要提升書法學(xué)習(xí)者的書寫能力，也要提高他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國主義情懷。我國的書法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育者應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索書法藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)書法的興趣。同時(shí)，教育者要基于正確的書法教學(xué)觀念，在書法教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

書法教育的最終目的是傳播民族文化，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信，培育和塑造有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精神力量。教育者應(yīng)學(xué)習(xí)和繼承古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法文化，提高文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。書法教師既要教授學(xué)生書寫漢字的技巧，又要傳播書法文化，引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)展書法文化。無論是學(xué)校的專業(yè)書法教師、課外兼職教師，還是其他書法教育工作者，都必須在教學(xué)理念和教學(xué)方法上突破思維局限，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，加強(qiáng)對(duì)民族文化、民族精神、民族情感等知識(shí)的理解。

書法教育是傳承和發(fā)揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化、推動(dòng)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)、構(gòu)建中華文化世界影響力的重點(diǎn)。每個(gè)人都有責(zé)任弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、克服困難、自強(qiáng)不息的民族精神。書法教育應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)范圍大、功能多、引導(dǎo)性強(qiáng)、社會(huì)參與度高的保障制度。

首先，家長(zhǎng)對(duì)書法教育負(fù)有直接責(zé)任。俗話說：“父母是孩子最好的老師。”家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持對(duì)孩子的書法學(xué)習(xí)具有重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到書法教育的重要性，不能只重視孩子主要課程的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)孩子的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。此外，家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)校教師溝通、交流，將書法教育納入“家校聯(lián)動(dòng)”的合作范圍。

其次，學(xué)校要加大投入力度。學(xué)校應(yīng)解決書法教育存在的問題，如基礎(chǔ)設(shè)備不全、教師力量薄弱、對(duì)書法教育的研究不夠深入等。學(xué)校要加強(qiáng)書法教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全面提升書法教師的素質(zhì)，鼓舞教師提升書法教育能力，同時(shí)將書法教育結(jié)果納入教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)和教師職稱評(píng)價(jià)體系。此外，相關(guān)部門可重點(diǎn)建設(shè)一些教學(xué)模式良好、影響力大、社會(huì)效果強(qiáng)的書法教育示范性學(xué)校。

最后，與社區(qū)聯(lián)合。社區(qū)是人們生活聚集的地方，有許多書法水平高、愛好書法的人。學(xué)校可以與社區(qū)管理委員會(huì)和街道辦事處聯(lián)合，利用社區(qū)書法教育資源，組織各種各樣的書法教育活動(dòng)，讓書法走進(jìn)社區(qū)，為少兒營(yíng)造書法學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，社區(qū)也可專門聘請(qǐng)書法專家或優(yōu)秀書法教師，引導(dǎo)少兒了解書法的知識(shí)和文化精神。

總而言之，社會(huì)必須重視少兒書法教育。書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，文化的發(fā)展離不開傳承和發(fā)揚(yáng)。童年是書法學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教育者必須樹立正確的書法教育觀念，促使兒童了解和傳承書法文化。

（作者單位：江蘇省昆山市青少年宮）