流行歌曲教學研究

〔摘 要〕流行歌曲是中小學生生活的重要部分，本文以流行歌曲為素材，在對其歌詞及音像文本進行分析后，設計了四個單元、進行十四節課的教學。本文從教學方案進行的觀點提出提升學生流行歌曲的素養。然而本研究為個案研究，后續可擴大范圍，或針對四個層面中的某些層面做更深入的研究。

〔關鍵詞〕流行歌曲；個案研究；教學研究

在小學校園，經常可見學生戴著耳機通過手機聽音樂，或在校園一角模仿流行音樂影像MV（Music Video）的舞步。流行歌曲是兒童的休閑活動，在小學的課間操上、午餐時、放學后以及畢業典禮上，也時常能聽到。涵化理論（Cultivation Theory）①指出，人們的行為和價值觀會受到在生活中不斷重復出現的流行音樂影響。因此，本研究旨在探討無所不在的流行音樂對身心仍在發展階段的兒童有哪些直接或潛在的影響。此外，大部分家長對于兒童看電視或用網絡多有限制，但很少約束孩子聽流行歌曲。鑒于此，本研究以流行歌曲的歌詞和MV為素材，設計教學方案，進行教學。本研究選擇七首流行歌曲，根據Potter的認知、情緒、道德、美學四個層面，設計了十四個單元、共十四節課的教學方案。教學群體為四川省科學城二小六年級32名學生，教學包括歌詞、MV內容，延伸至通過歌曲欣賞古文物、了解流行歌曲產業，已經指導學生自制MV等，以提升學生對流行歌曲在認知、情緒、道德以及美學等四個層面的能力。

（一）流行歌曲的涵義

1.特性與功能

流行歌曲的第一個特性是普遍，幾乎隨處可聽聞。第二是容易唱和，不需教導就可理解，很容易進入生活，可引發情緒反應，或深植人心。第三個特性則是流行周期短。第四個特性為具有穿透力，通過聲波或網絡傳送無遠弗屆。以傳播效果來看，音樂最不受到語言和文化隔閡的限制，有全球化競爭的條件。

流行歌曲的首要功能在于情緒的表達，情緒表達不僅可敘事，還有解決情緒困境的可能（Rosner & Meyer， 2003）②。第二個功能是溝通，以音樂為橋梁，對象無論是個人或群體均適用（Volgsten， 2006，p. 10-11）③。第三是流行文化的器物（cultural artifact）。Volgsten認為流行歌曲如同“口語的自我”（a verbal self），Longhurst④認為流行歌曲不僅是文本（text），而是文化器物，除反映文化，也因流行歌曲從形式到產品需經制作、發行等標準化過程。

2.流行歌曲的文本——歌詞和MV

很多人只聽流行歌曲的旋律，不理會歌詞，但專家認為歌詞是歌曲的布局（layout），如只聽旋律恐不能真正欣賞；一首好的流行歌曲其旋律、歌詞、歌手詮釋等互相襯托，如同美滿婚姻般地契合（Jenness & Velsey）⑤。早年流行歌曲的文本僅有歌詞，20世紀80年代唱片業促銷，制播錄影帶在電視播放才有MV。現今MV的視覺影像更是流行歌曲銷售的利器。Potter， W. J⑥認為流行歌曲的歌詞本質有三：一是介于詩（新詩與現代詩）及日常生活語言之間；二是歌詞主題與日常生活緊密相關，多以“愛情”為主題；三是流行歌詞為時代的反映，是反映當代文化、社會與價值觀的一面鏡子。

3.流行歌曲產業

英國學者Frith認為流行音樂不僅是消費品，而是休閑活動；而流行音樂產業就是將流行音樂變成商品，以獲得利潤。流行音樂除了現場演出，大都制作為產品，如卡拉OK，音樂產業要看供應及需求面⑦。流行歌曲的供給面是詞曲作者、歌手、樂手、唱片MV制作、銷售等人員；需求則是指購買或下載流行音樂相關產品的消費者。

Ennis舉出流行歌曲產業要素有：1. 創作者：包括作曲、作詞、編曲、歌手、樂手等；2. 發行者：包括制作、出版、行銷人員；3. 閱聽人：花錢買流行歌曲產品者；4. 樂評人：評論流行歌曲的品質⑧。流行歌曲產業有與電影、電玩、網絡游戲、電視等匯流的趨勢。隨著網絡的發展，流行音樂的使用更方便，但產品也受到盜版、MP3非法下載、免費下載等波及。國內唱片銷售張數從2003年的9707萬張一路下滑到2020年的1203萬張。

（二） Potter的媒體素養階梯

Potter以階梯（ladder）表達閱聽人媒體素養的發展，涵蓋了認知 （Cognitive）、情緒（Emotional）、美學（Aesthetic）與道德（Moral）四個層面。認知意指理解媒體信息意義的思考過程；情緒是指情緒的了解與經驗，閱聽人要能覺察由媒體信息所傳遞出的細微情感；美學賞析的能力要求閱聽人以美學的角度觀察信息如何被制作，提供我們評論的基礎；道德的價值判斷能力協助我們分辨是非，并澄清自己的價值立場。

本研究以Potter階梯探討教學過程和結果，其一是Potter階梯概念將媒體素養內涵更具體，其二是一般媒體素養重視認知層面，如批判思考能力的提升；然而對兒童，對教學內容的興趣影響其學習，而Potter階梯不僅有認知的理解，還涵蓋了使用者對文本的情緒反應、美學欣賞及文本價值的判斷等，故以此為架構。

（一）研究方法與研究對象

本研究采用個案研究（case study），將四個單元的教學方案、教學過程等視為個案，通過課堂教學、學生成績單以及訪談等資料了解學習效果。研究者雖為教師，但因觀察學生哼唱、模仿流行歌曲僅是現象并非教學問題，因此本研究并非行動研究。

研究利用綜合活動時間進行，共七周、十四節課，教學時間共兩學期，訪談在結束后半年進行。

研究對象為四川省科學城二小六年級一班共32位學生。該班男女生各半。學校所在城市人口占100%。家長教育程度多在高中以上，對子女管教多采取寬松態度。

（二）選擇流行歌曲

筆者與10位五年級學生、兩位高中音樂教師、兩位高校文學院教師（4位教師的教齡均超過8年）討論后，確定下列標準：

1. 所選歌曲的歌詞或MV涵蓋媒體素養主題

因本研究以流行歌曲為教學素材，故歌曲需涉及性別意識、愛情、友情、產業及文化等媒體素養主題。

2.所選歌曲均為科學城二小點播率高的歌曲

科學城二小每周五下午14：30-15：30為學生點歌時間，所播放歌曲均為師生點播率較高的曲目。

（三）研究者角色與研究效度

在研究方面，筆者獲得了該班班主任老師的協助，與學生家長聯系溝通，說明本研究的目的、進行的方式與時間、學生可隨時退出，本研究得到了所有家長簽名同意參與。

在效度方面，本研究請了8位具有教學和音樂背景的專家協助。前六首歌曲的文本分析和教學單元，以面對面的方式請專家審視，研究者根據建議修正；第七首為后增，故請專家提書面意見。教學全程錄像，再將錄像資料轉為字稿，由兩位高中音樂教師確認。每次教學后填寫教學反思，學生每周有學習單。課堂教學、教師省思札記、學習單、訪談等資料最后再經6位專家審視。

（一）第一單元——女性形象與審美觀

在認知層面，教導學生歌詞大意，能辨識歌詞的女性形象內涵。在情緒層面，能表達對歌詞界定的女性形象的反映。在美學層面，能賞析歌者在歌曲及MV的表現。在道德層面，能判斷歌詞顯示的價值觀。

專家1認為教學重點在于女性美的標準與追求，不要太強調傳統性別印象。專家2提醒兩首歌曲的流行或受歡迎度不同。

（二）第二單元——流行歌曲產業及文化欣賞

在認知層面，希望學生理解流行歌曲產業所需要的各種人才，并非僅知道歌手。此外，文化產業的發展需要更多人員的參與和投入，才可能跨國傳播。通過流行歌曲可提高學生對古文物的認知與欣賞。

（三）第三單元——友情的延續：我是MV大導演

本首歌曲有友情延續的內涵。教學設計為：學生在討論歌詞后，不觀看MV，請學生根據歌詞設計MV劇情。

專家認可課程有創意發揮的部分，并可對課程所學做整理。

本研究的目的在于探討通過流行歌曲教學提升學生對于流行歌曲的素養。教學結束后六個月的后續訪談，受訪同學認為本課程很有幫助，現在聽歌或看MV時，會注意流行歌曲歌詞和MV的涵義。從教學的觀點，本研究達成預定的目標，然因本研究為個案研究，后續可擴大范圍，或針對四個層面的某一層面做更深入探究。

參考文獻

①Gerbner，G.Morgan， M.Gross， L.Signorielli， N. & Shanahan， J.Growing up with television： Cultivation processes. In. J. Bryant & D. Zillmann （Eds.）.Media effects： Advances in theory and research.Mahwah，NJ： Lawrence Erlbaum.

②Rosner， B. S & Meyer， I.The perceptual roles of melodic process，contour and form. Music Perception，4，1-39.

③Volgsten， U.Between ideology and identity： Media， discourse， and affect in the musicalexperience.In S.Brown& U. Volgsten （Eds.），Music and manipulation. NY： Beghahn Books.

④Longhurst， B.Popular music and society.（2nd Ed.）.Malden，MA： Polity Press.

⑤Jenness， D & Velsey， D.Classic American popular song.NY： Routledge.

⑥Potter， W. J. Media literacy（4th ed.）. Thousand Oaks， CA： Sage.

⑦Frith， S（2007）.Taking popular music seriously. Burlington， VT： Ashgate Publishing.

⑧Ennis， P. （2012）.The seventh stream： The emergence of rocknr oll in American popular music.Hanover，NH： Wesleyan University Press.

本文系西南音樂研究中心2019年青年項目“歌唱教學中語言要素辨識與表達的重要性”（xnyy2019026）、2021年四川民間文化研究中心“四川馬邊彝族自治縣歌曲的音樂社會學研究”階段性研究成果。

作者簡介

陳辰，四川綿陽人，碩士，中國民用航空飛行學院講師。