英語詞匯聯(lián)想記憶的圖式理倫分析

【摘要】：伴隨著認(rèn)知語言學(xué)的進(jìn)步，圖式理論被逐漸的放上了歷史的舞臺。圖式理論是心理學(xué)和語言學(xué)共同作用下的產(chǎn)品。認(rèn)知圖式理論被廣泛地使用在外語的教學(xué)工作中，很多語言類圖書編寫都有所使用。本文將主要分析認(rèn)知圖式理論和相關(guān)具體應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】：英語詞匯；語言教學(xué)；詞匯聯(lián)想；圖式理論

一、簡述認(rèn)知圖式理論

由康德提出的圖式認(rèn)為一個(gè)人在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，只有將他們同這個(gè)人學(xué)習(xí)的新事物之間建立起某種聯(lián)系，才能產(chǎn)生對新事物的理解。認(rèn)知圖式理論的典型特點(diǎn)就是，它是人腦中的結(jié)構(gòu)記憶。這是一種依靠視覺的抽象心理圖像。我們?nèi)四X中存儲著各種各樣的圖式，事物、活動和行為都在其中。

二、詞匯聯(lián)想的圖式理論分析

（一）通過比較，進(jìn)行聯(lián)想記憶

通過找到事物的共通點(diǎn)，找到單詞的連接點(diǎn)。對比著進(jìn)行記憶，可以讓我們的記憶更加的富有生命力，當(dāng)想到一個(gè)單詞，與之意思相同相近的詞就映入眼簾。同時(shí)想到一個(gè)單詞，就會聯(lián)想到它的反義詞是什么。它的發(fā)音相同意思不同的詞是什么，它的發(fā)音不同意思相同的詞是什么。在做到了這一點(diǎn)之后，真的就對這個(gè)單詞知己知彼，百戰(zhàn)不殆了。

1.意思相近的詞匯：當(dāng)想到receive，第一個(gè)印象想到的是我們的accept。都是接受的意思。類似的還有happy and joyful、 child and kid等等。想到快樂happy、joyful都可以拿來用。哪個(gè)單詞不常用就用那個(gè)，顯得總是與眾不同，才能至勝于千里之外。2.單詞相近，意思相差甚遠(yuǎn)的詞匯：很多單詞，看上去很像，但是意思相差卻很大。例如live 和 love，一個(gè)是活著，一個(gè)愛。當(dāng)然也有人會說活著才能愛，意思很接近。Boy和buy相差一個(gè)字母，一個(gè)是男孩，一個(gè)就是買了，詞性都不同。類似的還有g(shù)ay 和 guy、see 和 sea、 load和road等等。3.單詞相同，但發(fā)音不同，表達(dá)的意思不同的詞匯：類似read和read這種不同的發(fā)音導(dǎo)致意思的差異。4.發(fā)音相同，表達(dá)的意思不同的詞匯：例如see-sea、meat-meet、nose-knows、here-hear等。

通過上面的舉例，在于在記憶單詞的過程中，要學(xué)會展開聯(lián)想，將一些相同相近有聯(lián)系的詞語放在一個(gè)框子里去記憶。

（二）將詞匯聯(lián)想到日常生活使用中

將詞匯聯(lián)想到日常生活使用，也叫應(yīng)用聯(lián)想。我們單純的只記憶教科書上給的詞匯句型，或者只記憶單詞表里給我們列出的詞匯，往往比較生硬。這種生硬的記憶特點(diǎn)會導(dǎo)致我們在記單詞的最初的時(shí)候，就很難把這個(gè)單詞句式給記住。但是如果在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀冇幸獾膶⑦@些單詞句式使用起來。那么我們將取得一個(gè)很好的記憶效果[1]。

例如，我們想象正在和一位外國異性在約會。我們就會要開始著急組織語言了，否則話都說不清，怎么可能會有彼此美好的印象呢。當(dāng)我們要問還有其他的要點(diǎn)的嗎？可以輕聲去問，anything else？ Or do you have anything else？當(dāng)詢問對食物的生熟要求時(shí)，我們可以說生食rare done food。當(dāng)需要熟食時(shí)，可以說 well-done food. 當(dāng)需要半生半熟的食物時(shí)，可以說medium food。這樣的一些生活應(yīng)用聯(lián)想，可以讓我們很好的掌握這些詞匯和用法。當(dāng)結(jié)賬的時(shí)候，瀟灑的擺出一個(gè)手勢，說出i will pay for it .我請客這種富有殺傷力的話語，在我們與外國異性朋友交往時(shí)，將會顯得格外的重要。

（三）將詞匯串聯(lián)，展開圖式聯(lián)想

將詞匯串聯(lián)，展開圖式聯(lián)想的原因在于，詞匯代表著社會生活的一定意義。社會生活中很多詞匯往往具有附隨關(guān)系。將復(fù)雜的，林散的詞匯通過圖式聯(lián)想聚集在一起，相互輔助記憶。學(xué)習(xí)者記憶起來，里外兼顧。減少了記憶單詞的壓力，同時(shí)還訓(xùn)練了個(gè)人的想象能力。

例如，當(dāng)我們說到牙刷的時(shí)候，一定想到的是什么？沒錯(cuò)，牙膏。牙刷toothbrush總會和牙膏在一起，當(dāng)然牙刷是tooth-brush.那么牙膏肯定也是tooth-什么的。牙膏toothpaste和牙刷toothbrush就構(gòu)成了圖式聯(lián)想。牙膏和牙刷的日常形象也在我們的腦海中不斷的翻滾著。當(dāng)我們談?wù)摲较虻臅r(shí)候，勢必會說道前后左右。前front后rear左left右right往往在一起出現(xiàn)。這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)要聯(lián)想自己站在一個(gè)十字方向牌下，方向牌對前后左右都做了標(biāo)記。該往那個(gè)方向行進(jìn)，由你自己做主。整個(gè)圖式聯(lián)想系統(tǒng)，一下就把常用的四個(gè)單詞囊括在內(nèi)，記憶起來就變得格外的輕松。當(dāng)然類似的還有很多，比如臥室里通常有的物件也可以聯(lián)系在一起。將電視television、床bed、衣柜wardrobe， garderobe電腦computer統(tǒng)統(tǒng)裝入臥室之中。這四個(gè)詞差異特別大，分開來記都不好記憶。只有展開圖式聯(lián)想，將它們裝入一個(gè)臥室中，一想到臥室就聯(lián)想到這些詞匯。

圖式理論的結(jié)論告訴我們，圖式是一種記憶結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為了達(dá)到信息存儲的目的，我們會將一些新的詞匯和學(xué)過的詞匯以聯(lián)想的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的存儲和記憶。換一句話說，當(dāng)我們記住了聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)詞，另一個(gè)相關(guān)的詞就會浮現(xiàn)于我們的腦海之中。一個(gè)詞被激活，另一個(gè)詞也將被調(diào)出[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯大多是有聯(lián)系的，就看我們通過什么方式去聯(lián)系起來。這也符合哲學(xué)事物總是聯(lián)系的哲學(xué)基本理論觀點(diǎn)。當(dāng)然，在使用英語圖式理論聯(lián)想單詞的前提必須是學(xué)習(xí)者掌握了一定量的基本詞匯。英語學(xué)習(xí)不可能是空中樓閣似得樹立起來的。通過各種聯(lián)想記憶不斷認(rèn)識的新詞匯是我們圖式理論的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)者只有掌握好了這一理論的具體使用，才能讓自己英語詞匯的學(xué)習(xí)取得良好的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]任姹婷，高棟.英語詞匯聯(lián)想記憶的圖式理論分析[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（S2）：90-91.

[2]彭艷虹.現(xiàn)代圖式理論對英語詞匯聯(lián)想記憶的啟示[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，20（1）：153-155.