基于“雙十一”網購浪潮下大學生非理性消費對其學業的負面影響的研究
——以貴州大學為

賀哲哲 蔣恒星 陸香羽 董夢婷 貴州大學

一、引言

隨著信息技術的飛速發展，在國內“互聯網+”的推動下，“網購”漸漸成為大學生群體購物的主要方式。在以“雙十一”狂歡節為核心的網購浪潮中，大學生被商家誘人的營銷手段所吸引，不管自己是否需要、經濟條件是否支持，就只圖“小利小惠”而不加節制地消費[3]，使不少大學生提前透支了生活費，成了名副其實的“月光族”；此外，大學生群體還熱衷于追求品牌，盲目購買高檔奢侈品，引發物質攀比消費[4]。

經過調查發現，在非理性消費的引導下，許多大學生早在活動開始之前就花費大量時間為搶單、選購商品做準備；在活動期間同樣花費大量的時間和精力參與各大電商平臺舉辦的蓋樓、養貓等活動；在活動結束后，大家卻沉浸到一種“懊悔”的情緒之中，紛紛“剁手”。由此可見，非理性消費擠占了學生大量的學習時間，耗費了學生的精力，也制造出一種負面情緒，不利于大學生學業的良好發展。

因此，本次研究以貴州大學的學生為例，經過實地調查，深入分析非理性消費對其學業的負面影響，從而提出有效的建議和解決措施。

二、大學生非理性消費行為的調查

本次調查共發放558 份問卷，有效問卷為500 份，無效問卷為58 份；共組織10 次集中訪談，被訪談人數共30 人（見圖1）。

三、非理性消費對學業的負面影響分析

（一）擠占學習時間、降低學習效率

從調查數據中可以得到，大學生在網購中會考慮到學習任務的占比不超過10%。在“雙十一”活動期間，大學生將過多本應花在學習上的時間分配到網購上，以滿足非理性消費欲望。因此，非理性消費會擠占學生大量的學習時間，分散學習的注意力，降低學習效率。

（二）營造負面情緒，降低學習熱情

根據調查顯示，大學生在進行網購時，會產生一定的滿足感、愉悅感；而在網購過后，容易產生“后悔”“懊惱”情緒。情緒的大起大落，容易影響大學生的心理健康，從而降低學習熱情，不利于形成良好的學習氛圍。因此，非理性消費不僅在活動期間影響大學生的學習效率，還在活動結束后對其學習帶來嚴重困擾。

四、結論與建議

（一）對大學生的建議

作為非理性消費行為的主體，大學生應當進行自我反省，提高自我防范意識，抵制誘惑，避免再次陷入非理性消費的“泥潭”之中[5]。此外，大學生要建立科學合理的消費觀，自覺培養理財觀念，制定理財規劃，養成良好的消費習慣，從而降低非理性消費的頻率。

圖1 非理性消費對學業的影響分析統計圖

（二）對高校的建議

學校是培養人才的搖籃，學生的消費教育應成為高校教育的重要內容。高校環境對學生的消費心理有著潛移默化的引導作用，學校應加大校園文化建設，充分發揮學生社團的積極作用，比如組織開展有關非理性消費行為的演講、知識競賽、辯論賽等。學校還應定期開展有關非理性消費行為的講座，使大學生充分認識到非理性消費對學業的不利影響，引導大學生樹立適度消費觀和綠色消費觀[6]。

（三）對電商平臺和商家的建議

電商平臺方面需要嚴格制定規范化的制度，加強監督和管理，避免商家進行虛假宣傳以誤導大學生；此外，還需要優化“雙十一”等網購活動的管理模式，簡化不必要的活動流程和規則，為大學生群體營造一個健康的消費環境。此外，商家更要自覺承擔責任，秉持誠信的原則，優化銷售服務，為大學生群體提供物美價廉的商品和優質的服務。