關于后疫情時期科技館開展線上科普活動的思考
——以武漢科技館“云尚科普”線上課程為例

陳 丹 袁江鷹

（武漢科學技術館培訓部 湖北武漢 430000）

背景

2020年伊始，一場突入起來的新冠肺炎疫情席卷全球。在黨中央的正確領導下，我們打贏了一場艱苦卓絕的抗疫阻擊戰。在這場戰役中，線上科普借助其傳播速度快、傳播人群廣的優勢，[1]第一時間助力疫情防控，向民眾普及新冠肺炎防疫知識、辟謠不科學言論、緩解民眾焦慮情緒等線上科普欄目應運而生。武漢科技館作為重要的科普陣地，在疫情初期，就一直積極開展線上科普工作，實施“停工不停業”“閉館不閉學”方針，推出了“云尚科普”線上系列科普課程。“云尚科普”課程包括“云尚觀展”“云尚講堂”“云尚探究”和“云尚心苑”四個板塊，分別從線上科普展覽展播、線上專家科普報告會、線上科學探究活動及線上疫后心里陪伴四個維度傳播科學知識，弘揚科學精神。

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“云尚科普”線上科普課程相關數據統計

4月30日武漢科技館“云尚科普”線上科普課程正式上線，截止到11月底，“云尚科普”四個板塊的線上科普課程總計舉辦279期，線上閱讀量約6萬余人次。具體數據如下：

“云尚觀展”以武漢科技館600余件展品為載體，通過輔導員的視頻講解，讓觀眾身臨其境地線上參觀武漢科技館。截止到11月底，已累計舉辦40期，單期視頻講解時長約為4分鐘，觀眾瀏覽量比較固定，在300～500人次之間，瀏覽量累計17000余次。

“云尚講堂”邀請各領域的專家學者就某一主題內容進行深入地講解，深入淺出地科普專業知識。單期視頻時長90分鐘左右，因主題內容的不同，閱讀量有較大差別，具體數據如下：

“云尚探究”課程主要是以科學小實驗的形式傳播科學知識。疫情期間，輔導員在實驗器材的選擇上頗花費了一番心思，采用的都是生活中常見的物品，讓大家在家也能跟著老師一起做實驗。“云尚探究”課程統計數據如下：

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“云尚心苑”是線上心里健康科普項目，其目的是通過心里健康知識科普和心里訓練的形式培養市民的心里健康意識，提升市民的心里素質。內容上，“云尚心苑”從心里科普、心理素質提升和心里援助三個維度開展工作。

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“云尚科普”線上科普課程統計數據分析

從以上統計數據可以得出如下結論：錄播課程瀏覽量要遠遠大于直播課程。以“云尚探究”課程為例，錄播課程的瀏覽量是直播課程的10倍甚至更多；5分鐘以內的科普小視頻觀眾接受度高，觀眾瀏覽量相對穩定。例如“云尚觀展”和“云尚探究”錄播課程；觀眾更喜歡閱讀關注自我的內容。例如“云尚講堂”課程中，《安住心，世界就是你的》的瀏覽量是同類課程的2-3倍；“云尚心苑”已推出的沙畫視頻系列中，《抑郁癥》的瀏覽量也達到同類課程的2-3倍；單期視頻多數只配備一位授課老師；操作界面簡單的科普課程更易被觀眾接受。例如“云尚心苑”中，相同的科普內容，微信公眾號的瀏覽量是小程序的幾十倍。

關于線上科普的思考

武漢科技館“云尚科普”線上系列科普課程剛剛起步，如何完善科技館的線上科普課程，用觀眾易接受的形式傳播科學知識，提高科普傳播效果是我們一直在思考的問題。

增加線上課程傳播推廣途徑。目前，“云尚科普”線上課程的傳播途徑主要是武漢科技館的微信公眾號，這也是觀眾群的主要來源。館微信公眾號的關注量為10萬人次左右，觀眾群數量有限。而且官微有學術類微信公眾號的通病：互動性不高，和用戶之間缺乏黏性，[2]而一些小視頻APP的觀眾量卻特別驚人，抖音APP、快手APP的下載量已達到百億次且和用戶之間互動性較高。如果能合理地利用這些新媒介做科普，派專人維護直播間，定時定量地推出新課題，既可以增加觀眾量，也方便我們直觀地了解觀眾的反饋，更及時地調整課程時間、內容和形式。

整合資源、對接課標，建設系統化、規模化的“云尚科普”線上科普課程。根據中小學科學課程標準和專業課程標準，制作更多精品的科普小視頻，觀眾可以充分利用碎片化的學習時間，完成科學知識系統化的學習。增加更多關注自我的科普知識，滿足觀眾提升自我的需求。

豐富線上科普活動形式。單一的個人授課形式有些單調，豐富形式，根據課程內容，適度增加授課老師人數，提高授課技巧，增加線上課程的互動性和趣味性。

信息化時代，充分依托新媒體的服務功能、強化科技館的科普功能、教育功能，為觀眾提供更加多元化的服務，是非常必要的。[3]后疫情時期，為了滿足觀眾日益增長的文化精神需求，需要科技館推出更多精品的線上科普活動。將科普探究的過程用視頻的方式清晰地表現，將科學精神通過語言文字潛移默化地傳達，解鎖更多線上科普活動新技能，對于每一位科普人來說都是新的挑戰。