《財務軟件應用》課程思政改革探索

唐順之

（湖南現代物流職業技術學院 湖南長沙 410131）

《財務軟件應用》課程思政改革的必要性

習近平總書記在全國高校政治思想工作會議上指出：“高校思想政治工作關系到高校培養出什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這一根本問題，要把立德樹人作為中心環節，把思想政治的教育工作貫穿教育教學的全過程，實現全程有人，全方位有人，努力開創我國高等教育事業的發展新局面。”這一論述為我國現階段的教育工作奠定了基礎，指明了方向，也提出了更高的要求。

當代大學生作為社會主義建設者和接班人，未來社會的中流砥柱，面臨著比之前更加復雜的社會環境和國際環境，如何抵御誘惑，如何奮發圖強，如何堅定立場，其德育培養就顯得尤為重要。黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

高職院校的學生多為成年人，并處在即將步入社會的階段，形成健全的世界觀、人生觀、價值觀對于他們進入社會以后的生活學習工作至關重要。高校學生普遍有較重的課業壓力，并且可能同時面臨著擇業、就業，感情等其他各方面的影響，容易在出現負面情緒。因此，在高校的課程中加入課程思政的內容，對于緩解學生的心理壓力，幫助學生走出負面情緒，形成獨立、堅強、有責任性、有意志力的人格品質尤為重要。

《財務軟件應用》課程思政的實踐探索

努力提升教師團隊建設

教育者必先受到良好的教育，因此要做好德育工作，首先應該提升教師本人的思想政治水平和德育能力，組建強有力的教師團隊。習近平總書記曾強調：“傳到者自己首先要明道、信道。”因此，在課程思政的改革中，學校應該要重視教師團隊的力量，定期組織教師培訓和學習，建立豐富的思政素材庫，為學生的多方面發展提供強有力的支持。而教師團隊也應該群力群策，采取多種教育模式，以期達到良好的德育效果。

1.創新教學模式，提升學生思想道德水平。首先專業課的講授就存在枯燥無味的情況，要結合思政教育入課堂，絕對不能是長篇大論的說教形式。再加上高職院校招生生源良莠不齊，如果一味采用灌輸的講授形式，容易讓學生產生厭學心理。針對這種情況，任課老師應該轉變心態，從學生的興趣點入手，創新課堂模式，調動學生參與課堂的積極性。比如可以采用“你說我聽”的故事課堂，讓學生自己選擇一個有關社會主義核心價值觀的小故事來講給其他學生聽，從中談談自己的感悟。在互動教學的過程中以亦師亦友的身份，輕松愉快交流思想，從而達到提高學生思想道德意識，培養學生良好品質的目的。

2.重視因材施教，提升德育有效性。要將思政課的切入點做到精準有效，必要的學情調研是少不了的。正因為生源的不同，全國各地的學生受到的思想教育水平更是千差萬別，不同年齡的學生也有較大的差異，因此在開展思政教育之前應該切實做好學情調研工作，根據學生的身心發展情況和特點，制定教育方向，這樣的教育方向甚至每隔一或二屆就要做一次調整，才能將“以人為本”的教育德育理念落到實處。如果，教師在制定德育課程內容的時候并不清楚學生的思想情況和德育水平，上課的內容千篇一律，就很容易讓學生產生厭學情緒。而制定符合學生德育水平的教學計劃，才能為教育的有效性奠定良好的基礎。

尋找合適的切入點

1.適合《財務軟件應用》課程的思政切入點。《財務軟件應用》課程思政改革的關鍵問題就是找到各個知識點和思政教育之間的關聯性，通過學科滲透的方式達到德育的目的。

表1 《財務軟件應用》課程可融入思政課程切入分析

2.案例式教學方式。財務軟件的課程實操性比較強，在教育過程中首先可以結合上文分散性的將思政元素融入課堂。但在課程的后階段，可以通過模仿企業做賬的案例式教學法，將會計專業課程的各個知識點進行更加全面的整合，從而做到專業技術和思想價值觀的雙重引導作用。也可以結合案例，將課程思政的要點與課程聯系重新進行編排，比如在模擬做賬的過程中，強調審核，監督人員的設置，可以專門設置有社會監督崗位、政府監督崗位，在層層監督之下，一旦發生不合理的會計行為，即模擬對學生做出相應處罰，以達到德育的效果。

總之，《財務軟件應用》是會計專業一門專業基礎課程，也是在現在“互聯網+”時代下進行信息處理的入門課程。在這樣一門課程中開展思政教育，有利于培養學生形成正確的職業道德，引導學生以社會主義核心價值觀下的世界觀、人生觀和價值觀進行工作學習和生活，也有利于思政教育在會計專業的全面展開，其意義十分重大。