“學霸”一詞當慎用

劉道玉

“學霸”的流行與不良的文風和學風是相互聯系的。

近年來，網絡上頻頻出現“學霸”一詞，出于好奇，我在網上瀏覽了許多有關“學霸”的內容。現在“學霸”幾乎都是指考試獲得高分的孩子或者高考“狀元”。例如，2021年上海25名考生被北大、清華錄取，他們被稱為學霸;2019年廣東把高考前50名的學生稱為學霸;天津有4所中學考高分的學生多，被稱為“學霸收割機”……沿著這個思路，某些記者或網絡寫手，又牽強附會地造出來許多與“學霸”有關的詞匯，如“學霸寢室”“學霸兄弟”“學霸家庭”“學霸村”等。

總之，“學霸”與高分或狀元是緊密聯系在一起的，這是公然為“分數至上”唱贊歌，與目前中國提倡的素質教育背道而馳。眾所周知，高分低能的情況在中國比比皆是，所以有關“學霸”的宣傳極為有害。青少年尚處在長身體、長知識和長才干的時期，考試成績只反映他們當時的記憶和適應考題的情況，并不真正反映智慧高低，不能決定他們未來是否能夠成為杰出的人才，更不能證明他們未來能否成就偉業。

其實，“學霸”一詞不過是“舊瓶裝新酒”。明清時期的小說中就已出現了“學霸”一詞，意指學界的“惡棍”，即胡作非為、作惡多端的人。現在，一些不懂教育的記者或網絡寫手，卻將“學霸”粉飾為褒義詞，混淆了是非，對教育界和廣大青少年也起了誤導作用。霸者必惡，霸者必欺，這是與學者的操守相悖的。漢語博大精深，有許多含義精準的詞匯來形容學習勤奮的人，如博聞強記、勤奮好學、學而不倦、學富五車、過目不忘等，完全用不著炒作一個似是而非的詞匯。

“學霸”已經約定俗成是一個貶義詞，任何違反教育規律的用語，我們都應該拒絕。中國古今有許多真才實學的杰出人物，要么是大師，要么是學界泰斗，都沒有自稱為“學霸”，人們也沒有封他們為“學霸”。例如老子、孔子和孟子，他們都沒有條件進入官辦學堂，都是自學成才的。

當代中國也有如陳寅恪一樣的杰出人物。他曾留學12個國家，通曉12種文字，沒有碩士、博士頭銜，甚至連大學畢業文憑也沒有，但卻是真正的學術大師。在雙目失明之后，他憑記憶口述了120萬字的《再生緣》和《柳如是別轉》，連注釋都是口述的。他的記憶力驚人，美國普林斯頓大學終身教授余英時說，要以全中國人的記憶力來挑戰陳寅恪的記憶力。

一個美國人曾說，到中國必須看兩樣東西，一是長城，二是錢鍾書。長城是冷兵器時代世界防御工程的象征，而錢鍾書是中國文化的象征。他是民國時期第一才子，19歲進清華，28歲成為清華大學教授，他的記憶力是照相機式的，書讀一遍能成誦。錢鍾書的《管錐編》空前絕后，全書以文言文寫成，130萬字。學術界評論說，其內容之淵博，思路之開闊，聯想之活潑，想象之奇特，實屬人類罕見！

“學霸”一詞流行于2000年之后，其間人們心態浮躁，學術界普遍存在抄襲、剽竊，且屢禁不止。“學霸”的流行與不良的文風和學風是相互聯系的。據我所知，過去中國有學術機構專門審查學術或專用名詞，所以不存在混淆視聽的詞匯。看來，現在必須重新樹立這個機構的權威，嚴格審查各類的專門用語，以樹立嚴謹、求是的學風，防止對教育的干擾和破壞作用。

摘編自《中國新聞周刊》 2021年41期