讓生活更具儀式感

鄭浩峽

摘要：儀式感教育能夠讓每個學生對自己的角色、責任以及義務有更深層次的理解，能夠敬畏生活、敬畏童年，為學生的生活更具豐富性，為學生未來的人生發(fā)展奠定良好的基礎。儀式感的教育也是文化的傳承，通過儀式感能夠讓學生從日常校園或者生活中體會儀式感的敬畏以及尊重，將儀式感融入教育中，融入小學生的言行舉止中，使得小學生的生活更具儀式感。

關鍵詞：儀式教育;創(chuàng)新研究;小學儀式

引言：小學階段的文化傳播渠道主要來自于學校，學校是醞釀文化傳承的發(fā)源地，校園文化的體現(xiàn)不僅具有隱性的，應該還具備顯性文化，諸如，一些具體的活動或者現(xiàn)場的儀式教育。在學校的日常生活中，建立儀式感教育，通過一些具體活動諸如閱讀、升旗儀式、學生日常上下樓梯、學生日常寫字行為、學生日常進出學校、教學中的教學活動等等，在這些具體活動中將儀式感教育潛移默化地進行滲透，從而影響學生的言行舉止儀式化，諸如此類的儀式化教育越多，學校也形成了獨有的文化基礎。

一、小學階段滲透儀式教育的意義

儀式教育對于小學階段的學生來講是十分重要的，是一種隱性的教育力量，通常在日常生活中，儀式感被用來表達內(nèi)心的所思所想最直接的方式，通過儀式感的教育，能夠使小學生變得更為優(yōu)秀。儀式感來源于很多活動或者形式中，比如，學校的開學典禮、一年級的迎新儀式、六年級的畢業(yè)典禮、節(jié)日慶典包括每周一的升旗儀式等等，這些活動中都含有隱性的精神教育，當然，儀式感也滲透在生活中點點滴滴，師生見面的禮貌問好，教師上課前的班級問好，這些儀式都能夠能使師生感覺到被尊重、被重視、被關愛，能為學生帶來更多的安全感以及幸福感，是一種精神層次的教育。如果小學生的童年有很多儀式感的記憶，那么會有很多難忘的感動或者驚喜瞬間，填充著整個童年的記憶，而缺乏儀式感的童年，就相對來說較為空白，沒有任何有意義的事情。因此，小學生儀式感的教育十分重要，能夠促進小學生身心健康的茁壯成長[1]。

二、小學教育滲透儀式教育的相關策略

1、從時間的維度上進行儀式教育

小學階段總共分為十二個學期，根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活實際，探究儀式教育中隱含的教育元素，通過具體儀式將所有元素實現(xiàn)價值最大化，體現(xiàn)生命的價值，以此為基托，設置了小學十二禮的儀式活動內(nèi)容，這十二禮是從時間的維度進行的，設計具有連續(xù)性，分別是入學禮、入隊禮、成長禮、敬師禮、畢業(yè)禮、進門禮、上課禮、下課禮、放學禮、升旗禮、開學典禮、結(jié)業(yè)典禮。這十二禮的構建，能夠使得學生的小學階段呈現(xiàn)階梯化的上升，在時間的維度上為學生留下更多美好的回憶，留下彌足珍貴的成長足跡，為學生構建美好的小學生活。

2、以生為本進行情感的儀式教育

儀式教育是具有內(nèi)在功能的德育功能，儀式教育不僅面向全體師生，還能夠照顧到每個學生個體，注重連續(xù)性的同時還注重階段性。小學儀式感的教育，就是德育核心素養(yǎng)的培育，從校園環(huán)境、校園文化入手，為學生創(chuàng)設更多的德育情境、教育情境，讓學生在生活學習的過程中能夠感受到精神的洗禮與開拓?？啥ㄆ诮M織學生進行校外一些有益的公益活動，帶領學生從現(xiàn)場感受愛的偉大，生命的重要性。為學生從校內(nèi)到校外創(chuàng)設更多的情境教學，積極發(fā)揮儀式教育的德育功能，引發(fā)學生思想的共鳴以及心靈的慰藉[2]。

3、將學校資源統(tǒng)籌規(guī)劃合理性

學校是學生主要學習和生活的場所之一，在學校的時間占據(jù)了小學生時間的一大半，因此學校文化氛圍的濃厚，默化地影響化的影響學生的言行舉止，才能體現(xiàn)儀式感教育的成功與否。合理利用學校的各項資源，比如，校園廣播、學校板報、展板等方式，為學生定期宣傳禮儀的相關知識和典型教育故事，通過校園文化的輿論功能，將儀式感的教育深入到學生的日常生活和行為中去，濃厚的校園儀式教育的氛圍，能夠促使小學生自我修養(yǎng)、良好品格、德才兼?zhèn)涞牟粩嗵岣?，能夠為小學生的個性發(fā)展奠定基礎，也可根據(jù)校園文化特色，定期舉行一些校園文化活動，諸如，剪紙、繪畫、才藝表演、展覽科技館博物館等等，這些活動，在活動的舉行以及過程中注重儀式感的體現(xiàn)，讓學生感受到儀式感的重要性，為學生帶來更為愉悅的教學氛圍，讓學生在快樂中學習和成長。每個學校都有自己特色的環(huán)境以及區(qū)域特色，可以根據(jù)學校的特色舉辦一些儀式活動，最為常見的運動會開幕式、閉幕式、表彰賽等等，在舉辦的活動中注重儀式感的滲透，能夠讓學生感受到被注重、被尊重、被珍愛的感受，能夠帶給學生更多的感官以及心靈上的共鳴和情感上的觸動。

結(jié)束語：

總而言之，學校作為學生教育的主陣地，要積極發(fā)揮教育作用，在日常生活行為中不斷地滲透儀式感的教育，促使學生通過儀式教育體驗成長和感悟生活的重要性，能夠促使學生自我修養(yǎng)的不斷提高，從而致使學生的道德素質(zhì)以及行為習慣有了更大的改善，讓學生的生活從此具有儀式感。

參考文獻：

[1]毛維維.讓童年生活更具儀式感——小學儀式教育的創(chuàng)新研究[J].小學生（中旬刊），2020（04）：9+85.

[2]李淼.小學儀式教育的現(xiàn)狀及有效開展策略[J].新校園，2021（05）：43-44.