運(yùn)用成長(zhǎng)儀式課程開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育的策略探討

張莉

摘要：儀式是人類(lèi)生活的重要活動(dòng)，少年兒童的素質(zhì)教育中儀式也有著重要的作用，近年來(lái)國(guó)家和學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育工作，而小學(xué)階段的儀式教育工作還處在相對(duì)空白階段，在儀式教育工作中，過(guò)分重視形式化內(nèi)容，忽視了儀式教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致儀式教育的潛力難以發(fā)揮。本文以運(yùn)用成長(zhǎng)儀式課程開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育為探討重點(diǎn)，分析成長(zhǎng)儀式課程的特點(diǎn)，探討成長(zhǎng)儀式課程開(kāi)展存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用成長(zhǎng)儀式課程開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育的策略，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)儀式;儀式教育;素質(zhì)教育

儀式是在社會(huì)、政治、教育、家庭等方面較為常見(jiàn)的，通過(guò)儀式能夠協(xié)調(diào)我們的生活和情感，儀式在教育領(lǐng)域也有較為深入的應(yīng)用，作為一種教育教學(xué)工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有積極的意義。小學(xué)階段，儀式教育的應(yīng)用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)鍵意義，小學(xué)階段的儀式教育內(nèi)容較多，有特有儀式包括入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、成長(zhǎng)儀式、畢業(yè)慶典等，常規(guī)儀式中包括升旗儀式、班會(huì)等，表彰性?xún)x式，慶典性?xún)x式有兒童節(jié)、元旦慶典，校慶等。成長(zhǎng)儀式屬于特有儀式，成長(zhǎng)儀式較為隆重，成長(zhǎng)儀式的內(nèi)容也比較豐富，可以針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。比如入學(xué)禮、入隊(duì)禮、十歲成長(zhǎng)禮、成童禮等。

一、成長(zhǎng)儀式課程的特點(diǎn)

成長(zhǎng)儀式課程有自身的特點(diǎn)，成長(zhǎng)儀式課程是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)的，學(xué)生是逐漸成長(zhǎng)的，有不同的成長(zhǎng)階段，針對(duì)學(xué)生在小學(xué)整個(gè)階段，進(jìn)行相應(yīng)的成長(zhǎng)儀式課程設(shè)計(jì)，能夠在不同的年齡階段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的理想。成長(zhǎng)儀式課程的特點(diǎn)首先是針對(duì)性，它是針對(duì)小學(xué)生不同的年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其次是趣味性，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，成長(zhǎng)儀式有豐富多樣的活動(dòng)，具有童趣化，再者是能夠讓孩子廣泛參與，成長(zhǎng)儀式課程需要每個(gè)學(xué)生的參與，并且在活動(dòng)的布置、排練、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、成長(zhǎng)儀式課程在小學(xué)教育中的問(wèn)題

（一）過(guò)分重視成長(zhǎng)儀式形式，忽視效果

當(dāng)前部分學(xué)校在開(kāi)展成長(zhǎng)儀式課程方面，過(guò)分看重成長(zhǎng)儀式的活動(dòng)形式，忽視了成長(zhǎng)儀式的內(nèi)涵和作用，將成長(zhǎng)儀式停留在表面，比如在成長(zhǎng)儀式活動(dòng)中過(guò)分重視著裝統(tǒng)一等形式化內(nèi)容，對(duì)于不統(tǒng)一的，扣班級(jí)分等，沒(méi)有在成長(zhǎng)儀式內(nèi)涵上下功夫，導(dǎo)致成長(zhǎng)儀式課程流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育意義。

（二）成長(zhǎng)儀式偏重表演，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)

成長(zhǎng)儀式本身是生活中一種行動(dòng)模式，同時(shí)又高于生活，有一定的表演性，這本是成長(zhǎng)儀式的魅力之處，但是個(gè)別學(xué)校一味的追求表演效果，忽視了成長(zhǎng)儀式所蘊(yùn)含的情感，跟學(xué)校和學(xué)生的生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生參與成長(zhǎng)儀式的體驗(yàn)不佳，學(xué)生只是被成長(zhǎng)儀式的節(jié)目所吸引，并不了解舉行儀式的意義，成長(zhǎng)儀式也難以發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。

（三）成長(zhǎng)儀式課程在小學(xué)教育中的問(wèn)題成因

造成當(dāng)前小學(xué)成長(zhǎng)儀式課程教育效果不理想的因素有多方面：首先是對(duì)成長(zhǎng)儀式教育的理解存在一定的偏差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)儀式對(duì)學(xué)生知識(shí)、文化、情感等方面培養(yǎng)的作用;其次是成長(zhǎng)儀式教育活動(dòng)流于形式，雖然學(xué)校也組織了一些成長(zhǎng)儀式活動(dòng)，但是方法形式陳舊，學(xué)生參與興趣較低;再者是成長(zhǎng)儀式教育活動(dòng)脫離了生活，跟兒童的生活世界有較大距離，沒(méi)有充分考慮兒童的精神世界和生活場(chǎng)景，脫離生活的成長(zhǎng)儀式自然沒(méi)有生命力;最后是成長(zhǎng)儀式教育的定位不準(zhǔn)確，成長(zhǎng)儀式的目標(biāo)設(shè)置上多以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為主導(dǎo)，大部分學(xué)生并不知道成長(zhǎng)儀式的目標(biāo)是什么，這就導(dǎo)致成長(zhǎng)儀式難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

三、運(yùn)用成長(zhǎng)儀式課程開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育的策略探討

（一）入學(xué)儀式

在小學(xué)成長(zhǎng)儀式課程中入學(xué)禮是第一課，通過(guò)入學(xué)禮讓學(xué)生了解新的小朋友、教師及校園，通過(guò)入學(xué)儀式校長(zhǎng)和老師為學(xué)生介紹校園，通過(guò)設(shè)置交流環(huán)節(jié)、開(kāi)筆禮、家長(zhǎng)致辭等，讓一年級(jí)學(xué)生感受小學(xué)的溫暖、樂(lè)趣與關(guān)愛(ài)，在小學(xué)生入學(xué)的第一天為其留下深刻印象，通過(guò)入學(xué)禮讓學(xué)生懂得獨(dú)立生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)幼兒自信陽(yáng)光的心態(tài)。

（二）入隊(duì)儀式

入隊(duì)儀式也是小學(xué)成長(zhǎng)儀式的重要內(nèi)容，在六一前夕為一年級(jí)學(xué)生舉辦入隊(duì)儀式，讓學(xué)生感受少先隊(duì)員的內(nèi)涵和紅領(lǐng)巾的意義，學(xué)校在入隊(duì)儀式的設(shè)計(jì)上，要保持入隊(duì)儀式的莊嚴(yán)神圣，同時(shí)也要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新形式，在莊嚴(yán)神圣下又具有活潑有趣的內(nèi)容。通過(guò)唱國(guó)歌、出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌、為學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的儀式上感受到少先隊(duì)員的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意思。

（三）十歲成人禮

十歲是一個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的重要節(jié)點(diǎn)，在十歲成人禮舉辦籌劃過(guò)程中，要重視成人禮內(nèi)涵的發(fā)掘，通過(guò)十歲成人禮，讓孩子回顧自己的成長(zhǎng)歷程，感恩父母、老師對(duì)自己的付出，對(duì)今后學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，十歲成人禮儀式環(huán)節(jié)可以以朗誦、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)歷程，然后在父母、老師見(jiàn)證下，一起點(diǎn)燃蠟燭，唱生日歌、許愿、宣言。讓學(xué)生表演自己的才藝，展現(xiàn)自己多樣的一面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)的信心和信念。

結(jié)束語(yǔ)：

素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、能力、身心健康等為目的，成長(zhǎng)儀式課程的開(kāi)展對(duì)素質(zhì)教育有重要的促進(jìn)作用，通過(guò)豐富多樣的成長(zhǎng)儀式，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)成長(zhǎng)儀式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈玉新.儀式教育 喚醒成長(zhǎng)“內(nèi)生力”[J].教育家，2021（28）：57-59.