構建“享學課堂”，提升小學高年級學生耐力素質的實踐研究

時人杰

中圖分類號：G806? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-054-01

摘? 要? 隨著國家教育改革不斷發展，國家十分重視學生耐力素質的培養。教師可以通過構建享學課堂來指導引領學生，充分發揮學生的主觀能動性，使其在枯燥的學習中也能感受到快樂。學生通過學習，能將自己學到的知識和技能運用于實際生活，解決實際生活中的問題。本文對構建“享學課堂”進行研究，以期提升小學高年級學生的耐力素質水平。

關鍵詞? 享學課堂? 小學高年級? 耐力素質

一、小組合作學習，提高學生主動參與學習的意識

在提倡合作學習的大背景下，為了構建享學課堂，提升小學高年級學生耐力素質，小組合作學習一直是我們學校所推崇的一種教學方式。該方式不僅能夠教會學生一些基本知識，還能夠培養學生的合作精神。在傳統的學習方式中，一般都是教師講學生聽，但這樣的課堂往往缺乏學習的氛圍，而是充滿著一種灌輸式思想，非常不利于學生學習。相比于傳統的教師講學生聽的教學方法，小組合作的學習方式時刻以學生為主體，而老師則充當引導者。當學生遇到困惑或不懂的問題時，作為一名教師不要急于告訴學生答案，而是要引導學生一步步向正確答案逼近。其次，在一個班級中，學生的人數很多，教師可能難以顧及每一個學生的學習情況。為此，我們開展小組合作學習，構建享學課堂，提高學生主動參與學習的意識[1]。

例如，在構建體育享學課堂時，教師可以將學生進行分組。為了促進學生主動學習，教師可以讓學生自行分組，然后加以調整。最終的結果是，在這一個組中，既有耐力好的學生，也有耐力稍微差一點的學生。同時，遵循組間同質、組內異質的原則，這樣小組內之間互幫互助，優等生能帶動學困生一起學習，學困生也能學習到一些基本的耐力跑知識，實現共同進步。而小組與小組之間還可以形成良性競爭，帶動全班整體學習氛圍，構建高效的享學課堂，讓小學生在學習的過程中也能感受到快樂，同時也能增進同學之間的感情。這樣的教學方式在當學生遇到困難時可能就不會輕易放棄，而是一步一步在同伴的陪伴下一起鉆研，這有助于提升小學高年級學生耐力素質水平。

二、微課輔助構建享學課堂，激發學生學習興趣

隨著時代的不斷進步以及發展，如今社會已經進入了信息化的時代，各種信息技術以及高科技產品層出不窮，而且也已經在教育領域得到了廣泛的應用。其中比較具有代表性的就是多媒體教學設備、希沃白板以及“微課”視頻等。通過在課堂教學的過程中應用這些高科技設備，能夠使各科教師更加高效地完成新課標規定的教學任務以及教學目標，促進學生更加容易地理解并且掌握新鮮的知識，從而能夠培養以及提高學生的綜合能力。作為新時代的小學體育教師，也要懂得與時俱進，在課堂教學的過程中通過巧妙使用信息技術來提高課堂教學的效果。微課能夠集動畫、視頻、文字于一體，充分吸引學生的注意力，提高耐力素質是一個長久的目標。在耐力素質的訓練過程中也會存在許多技巧，教師不妨選用微課輔助構建體育課堂，激發學生學習興趣，從根源上提高學生的耐力素質[2]。

例如，小學體育教師在讓學生進行耐力跑之前，首先做好理論知識的儲備。然而耐力跑的理論知識是非常枯燥的，小學生很不愿意聽，于是教師就可以將一些技巧和動作制作成趣味性強的微課，學生在觀看時能集中注意力，學習效率獲得了提高。

三、游戲輔助課堂，分階段目標訓練

小學生天生愛玩，如果單純地讓他們進行耐力跑，他們會覺得特別枯燥，甚至還會對耐力跑產生厭惡感。為此，教師可以采用游戲輔助課堂，分階段目標訓練。這里的游戲并非是隨便的一個游戲，而是經過精挑細選，對提高學生耐力素質有幫助的游戲。比如我們可以玩老鷹抓小雞，該游戲可以充分鍛煉學生的反應能力，同時也能鍛煉跑步速度。除此之外，做任何事情都必須要有目標，有了目標就有了方向，雖然說小學生正在逐漸形成獨立的思想，但是聽話還是小學生最獨特的特點。因此，教師可以給學生安排一些小目標，達到這些小目標時可以向老師展示，老師對表現好的學生給予表揚，以鼓勵學生繼續學習，提高小學體育課堂的效率。

例如，當進行耐力跑時，我們首先給學生跑30米，為了活躍氣氛，還可以開展一個小型比賽，在帶有小緊張的氛圍中鍛煉，教學效果會更好。在比賽開始之前，我們會先帶學生熱身，此時就可以玩老鷹抓小雞的游戲，鍛煉其反應能力。除此之外，我們還可以選擇“毛毛蟲競速”，就是七八個人騎著一條“毛毛蟲”，然后看哪一個隊伍先到達終點為勝，可以設置一些獎項，促進學生學習。

四、結語

綜上所述，教師應該更好地開展體育鍛煉，提高學生的耐力素質、運動水平和體育能力。不論是從微課還是從小組合作，目的都是為了促進學生自主鍛煉，構建小學課堂，加強學生體育方面的核心素養。體育教師應充分發揮體育教學鍛煉學生體魄、培養學生運動精神的重要作用，促使學生培養成良好的體育鍛煉習慣，增強身體健康的安全意識，提高學生的核心素養。

參考文獻：

[1]葛嘉偉.淺談如何通過“玩”提高小學體育教學質量[J].小學生（中旬刊），2021（12）：46.

[2]佚名.抓住兒童青少年身體素質發展的“黃金期”[J].清風，2021（18）：4.