淺談培養學生的寫作能力

趙建赟

摘要：興趣才是最好的老師，也是完成習作最重要的內驅力，教師應努力運用新的教學理念，激發學生學習的興趣，讓學生愿意寫、喜歡寫。變“要我寫”為“我要寫”。

關鍵詞：提高興趣、觀察生活、積累寫作素材，體驗成功。

引言：寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界，認識自我進行創造性地表述過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。小學生怕寫作，這是普遍現象。小學生的作文往往打不開思路，根本原因是沒有寫作興趣。要提高學生的寫作能力，首先要激發學生的興趣，當學生有了寫作欲望，而主動自覺地寫作，則會事半功倍，作文的質量也就會明顯提高。

《語文課程標準》立足于促進人的發展，提出語文旨在全面提高學生的語文素養，并倡導自主、合作、探究的學習方式。在習作教學中強調“讓學生對寫話有興趣”，“寫自己想說的話”，并“樂于書面表達”，“不拘形式地寫下見聞和感受”。如何落實這些目標，我在習作教學中做了如下嘗試。

一、激發學生習作的興趣，使學生樂于表達

教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候。” 興趣才是最好的老師，也是完成習作最重要的內驅力。教師應努力運用新的教學理念、方式，激發學生學習的興趣，讓學生愿意寫，喜歡寫，變“要我寫”為“我要寫”。

二、引導學生“遍采百花，留得蜜香”

學生害怕寫作文的一個原因就是沒有內容可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，我們教師應把學生引入生活的“百花園”，去獲取習作的大量素材。

1、引導學生留心觀察生活，獲得寫的材料

在生活的涓滑細流里，學生不斷地認識世界，認識生活，學習各種知識技能，處理種種事情，把這些生活中泛起的朵朵浪花積存起來，就是習作的材料。教師引導學生對生活留心觀察和思考，做生活的有心人，指導學生在每天如流水的生活中不放過曾激起的小小浪花。此外，還要讓學生多留意間接地積累生活，如觀看有益的電視節目，還可以走出課堂參加各類活動，接觸豐富多彩的世界，豐富自己的生活閱歷，充實內心的感受。學生寫作文時怎愁無話可說，無事可寫、無情可抒呢？

2、廣泛閱讀也是積累寫作素材的重要途徑

教師適時地向學生推薦適合他們讀的書籍，讓他們暢游于書海之中，獲得閱讀的樂趣。學生閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的詞匯、語言越豐富。書中各種表達方式也潛移默化地深入學生的腦海。此外還可以利用最新的網絡為學生提供一個自由馳騁遨游的更為廣闊的天地。學生從廣泛的閱讀中積累了豐富的詞匯、語言，再加上豐富的生活積累，厚積而薄發，就不愁習作中無話可說了。

三、靜聽學生內心的聲音，鼓勵寫出富有個性的文章

寫作的本質是人文精神的張揚與升華，失掉了學生個性的文章，是沒有靈魂的文章。要使學生寫出富有個性的文章，必須使他們放開思路，自由行文，不受文體的限制，也不受篇章的束縛，自由表達，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么樣，只要是他們自己的生活，哪怕是很幼稚可笑的，也是彌足珍貴的。學生在習作中真切地表達自己的見聞，寫出自己獨特的感受、真實的生活，這才是有血有肉有靈魂的文章。為了讓學生能夠放松地去寫，教師就要為他們創設一種寬松、自由的寫作環境，把習作的權利留給學生，引導學生自己去捕捉生活中覺得新奇、有趣的事物，用心去觀察、感受、思考，逐步引導學生對自然、社會、生活有自己的感悟，寫出富有個性的文章。有一次，我讓學生回家幫父母做一樣家務 ，并加上自己的感想寫下來。其中有一部分學生寫的是洗碗，而文后的感想卻迥然不同。有的從中悟出了做任何事情都要認真才能做好;有的從中體會到父母的辛勞;有的卻覺得洗碗太簡單了，看父母每天工作得那么累，決定以后把家里的洗碗任務承包了。不同的感想表現了學生不同的性格及對事情不同的感悟。教學中我們教師要多鼓勵學生的奇思妙想，熱情呵護他們細微的創新之花，從而激發學生的想象力，展示學生的個性和才華，寫出富有個性的、豐富多彩的文章來。

四、讓學生體驗成功，享受習作的樂趣

古語說“失敗是成功之母"，而在小學生的學習生活中，“成功才是成功之母”。學生能從成功中獲得經驗，從而走向更大的成功。讓學生體驗成功，是培植學生習作興趣和信心的最好方法。“努力一成功一 感悟一成功”形成不斷進步的良性循環。我們教師要珍視學生心中對成功的期待與渴望，用手中的筆，減少學生失敗的灰色心情，增加他們成功的快樂感覺，讓學生多嘗試與體驗成功，哪怕只是很微小的進步。講評課上，教師把學生習作中的精彩句、段繪聲繪色地讀出來，或讓學生自已讀，都會讓每個被讀到文章的學生充分享受成功的喜悅。得意與自信溢于言表。一個學期下來，我把班里的習作和日記精選出來，編成作文選，再寫上一篇激勵性的前言。為讓更多的學生能“榜上有名”，我又設計了“妙語錄”一欄，將學生平時習作及日記中的一些精彩的語句摘錄下來，和文章一起供大家學習。 當學生手捧著作文選，從中找到自己的“大名”時，如獲至寶。為了讓學生多體驗成功的樂趣，我把學生的習作貼在墻報上，同時讓學生打印到電腦上輸人校園網，與更多的人分享自己習作的樂趣，也是激勵學生的一種好辦法。花園里，每一朵花的開放都需要園丁的精心培育與呵護，學生的習作能力的培養與提高也不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學生在習作中的點滴進步與成功，都像是一朵朵嬌艷的小花 ，需要教師的精心呵護，才會開得更加鮮艷，才會有未來的滿園芬芳與累累碩果。

參考文獻：

[1]葉圣陶“葉圣陶語文教育文集”教育科學出版社

[2]《語文課程標準》2011版