老于

翟煜涵

名師點評團

翁莉，北京市第八中學超常創(chuàng)新教育實踐中心語文教師，西城區(qū)語文學科帶頭人。“筑基教師公益培訓”項目授課專家，主持北京市教育科研課題，大力倡導“能力語文”的教法和學法研究，積極推廣“親子共讀共寫”的語文學習方法，多篇論文發(fā)表在教育核心期刊上。

“老于”是我們班的語文老師，今年四十多歲。雖然嘴里叫她“老于”，但我們眼里的她還是一副年輕的樣子。

老于平日里總是打扮得漂漂亮亮的——今天是小裙子，明天是小西裝，幾乎沒有重樣的時候。她皮膚細膩，發(fā)型也時髦，走起路來很利索，充滿活力，顯得十分干練。

相處久了，我們發(fā)現(xiàn)，老于和別的老師不一樣——她很少批評同學。上課回答錯了問題，不罵;作文寫得過于天馬行空，也不責備。問她為什么，她很驚訝地說：“為什么要批評呢？這不是好事嗎？敢于回答，敢于提出自己的見解，說明有自信;樂于創(chuàng)作，樂于將自己的想法付諸文字，說明有想象力。對這樣的同學，我表揚還來不及呢，何來批評？”于是，同學們逐漸變得更加開放，更加勇敢，作文也越寫越棒。對此，老于叉著腰說：“我的觀念是：好學生不是罵出來的，孩子的天性是不能被束縛的，語文不是死板的，它就是我們的生活。記住，語文可不是為了考試而學的！”

每次上語文課，都是同學們最自由快樂的時光，因為站在講臺上的不是一個只會強調(diào)生字詞的老師，而是一名專注于培養(yǎng)學生學習興趣和做人品格的引路人。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老于在課堂上告訴我們，君子的品性是水一樣滋潤人心的，他們“禍至不懼，福至不喜”，且“和而不同”“揚人之善”“泰而不驕”……而與之相對的小人則是“同而不和”“訐人之惡”“驕而不泰”……她還幽默大方地說：“我就做不到這些，所以我不是個君子，但我肯定也不是個小人。”可我并不認為她說的是對的。別的不說，就說那次升旗儀式上，我就看到了她君子的表現(xiàn)。

那是一個冬日的早晨，忘記穿棉襖的我，瑟縮于寒冷的北風中。好巧不巧，我又必須立刻趕去主席臺。沒辦法，我只好在冷風中飛奔。跑著跑著，突然聽到有人喊我的名字，我轉(zhuǎn)頭一看，是老于。她皺著眉焦急地叫著我，身上的棉襖已經(jīng)脫下來拿在手上了。“丫頭，大冷的天兒，你怎么穿這么少！快，穿上我的襖……”她說著就把衣服往我身上披，頭發(fā)在冷風中飛揚。這難道還不是君子嗎？

“老于”，于淑芬老師，能夠成為您的學生，是我畢生的驕傲！

（指導老師：于淑芬）

點評

寫人的文章通常有兩個要領(lǐng)，一是抓準人物特征，二是選取典型事例來支撐人物的特征。本文的小作者選取了老師的三個特征——漂亮、注重培養(yǎng)學生的學習興趣、做學生品格塑造的引路人——來刻畫人物形象，非常符合人們對一個好老師的心理期待，在“抓特征”這一點上做得很成功。而且，前兩個特征略寫，最后一個特征詳寫，讓人讀來感覺錯落有致。在選取典型事例的時候，小作者注意了事件敘述的畫面感，無論是自己在寒風中瑟瑟發(fā)抖的情態(tài)，還是老師把自己的衣服讓給學生的語言、動作、神態(tài)，都非常真實生動。對于初一的小同學來講，這樣的人物描寫就非常好了。

（翁莉）