雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施研究

熊艷 辛夷

摘要：雙減的主要目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)階段大多數(shù)教師并不能合理進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)到學(xué)習(xí)積極性，使得雙減政策落不到實(shí)處，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)措施

前言

受“雙減”政策的影響，很多學(xué)校和教師在教學(xué)過(guò)程中遇到了錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行了大量的減法，一些學(xué)校提倡學(xué)生不要帶書(shū)包回家。因此，在雙減的情況下，教師不僅要有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1部分?jǐn)?shù)學(xué)教師很少借用電子教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行授課

在減負(fù)教學(xué)背景下的數(shù)學(xué)教師授課過(guò)程中，大多數(shù)年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)老師還只是通過(guò)在黑板上寫(xiě)字來(lái)教小學(xué)生數(shù)學(xué)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中很容易感到厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)階段大部分學(xué)校為教師配備了電子屏幕、麥克風(fēng)等電子教學(xué)設(shè)備，但對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，他們并不擅長(zhǎng)使用電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這也導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分利用電子設(shè)備的教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。因此，這種完全手先板書(shū)的授課模式在雙減的教學(xué)背景下難以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

1.2教師教學(xué)的時(shí)候鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用欠缺

小學(xué)生相對(duì)年輕，往往比較重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望自己的表現(xiàn)能得到老師的表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)是許多小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，許多老師很少在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這種情況的存在也擾亂了學(xué)生的自尊心，學(xué)生們認(rèn)為即使他們努力學(xué)習(xí)，也很難得到老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師往往會(huì)批評(píng)學(xué)生，這種情況的存在也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力增長(zhǎng)，從而容易導(dǎo)致小學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1數(shù)學(xué)教師使用電子教學(xué)產(chǎn)品增加教學(xué)高效

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門(mén)重要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，如果數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生教授數(shù)學(xué)時(shí)能夠充分利用電子教學(xué)產(chǎn)品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得越來(lái)越容易。作為一種新的教學(xué)形式，電子產(chǎn)品的應(yīng)用可以讓學(xué)生通過(guò)在課堂上觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要掌握電子教學(xué)產(chǎn)品的有效使用，以便教師通過(guò)電子教學(xué)產(chǎn)品更有效地進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師向?qū)W生解釋"加法交換律"時(shí)，教師可以使用教室中的電子屏幕給學(xué)生播放加法交換律的推導(dǎo)過(guò)程，這種方法可以讓教師的教學(xué)更加舒適，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念，進(jìn)而在有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師充分利用電子教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，可以更有效地提高教師的教學(xué)水平。

2.2充分把握教學(xué)時(shí)間

小學(xué)生的自我管控能力不是很高，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持精神集中。因此，教師必須在整堂課40分鐘的時(shí)間內(nèi)科學(xué)的組織使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要有效把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生高效快速地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行課堂講授之前，教師一定要在課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，并且要進(jìn)行對(duì)于課堂的教學(xué)步驟進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)課程進(jìn)行分段，制定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)大綱，然后在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)完成后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行一些修正，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要在適合的時(shí)候，給予學(xué)生一定的放松，使課堂具有一定的靈活性和吸引力，使學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

2.3營(yíng)造愉悅課堂教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的學(xué)習(xí)壓力不是來(lái)自繁重的課堂作業(yè)和功課，而是來(lái)自老師和周圍人帶來(lái)的不同壓力，迫使學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生難以輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神也難以集中，最終學(xué)生將無(wú)法接受大部分知識(shí)，甚至?xí)驗(yàn)樾睦韷毫^(guò)大而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的反感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，因此，教師必須學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.4創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理利用數(shù)學(xué)課本進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收更深入的知識(shí)。同時(shí)，教師要結(jié)合教材的主要內(nèi)容進(jìn)行課堂授課，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不應(yīng)受教材的限制，要讓學(xué)生感受和體會(huì)到自己所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，如在"小數(shù)的加法和減法"教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)選擇教材中的知識(shí)內(nèi)容，以生活化的方式組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：小王在書(shū)店買(mǎi)了兩本書(shū)，故事書(shū)的價(jià)格是7.12，科學(xué)書(shū)籍售價(jià)6.34元，問(wèn)小王買(mǎi)兩本書(shū)花了多少錢(qián)？通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和相關(guān)問(wèn)題，不僅能讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，還可以使學(xué)生吸收和利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.5引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)難題

雙減政策對(duì)教師的教學(xué)工作提出來(lái)更高的要求，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，從而突破學(xué)習(xí)難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以利用多媒體展示和設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)計(jì)劃。在具體的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前以小組的形式探索特定的部分，比如在"角的分類"的分類學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行合理分組，然后布置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，在討論結(jié)束后每組提問(wèn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分享本組討論的結(jié)果，最后選擇最優(yōu)秀的一個(gè)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生建立合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在雙減背景下教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。因此，改進(jìn)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，符合雙減理念的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得雙減政策落到實(shí)處。

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