優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實施

馬娜娜

摘要：提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有賴于優(yōu)化語文閱讀教育。語文閱讀甚至與學(xué)生學(xué)習(xí)的"動力"直接相關(guān)，因為整個語文學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是學(xué)生的語言表達理解能力。換句話說，語文素養(yǎng)的優(yōu)化可以有效地支持學(xué)生的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視優(yōu)化初中語文閱讀教育的重要性，然后仔細分析初中語文教育的現(xiàn)狀。最后應(yīng)積極提出優(yōu)化初中語文閱讀教育策略，對改善初中語文閱讀現(xiàn)狀起到積極作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;初中語文;閱讀教學(xué)

引言：

新的教學(xué)標準出臺后，高質(zhì)量教育對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)非常重要，因此，為了進一步優(yōu)化初中語文閱讀策略，提高語文教學(xué)質(zhì)量，這已成為當前小學(xué)語文改革的一項必要而緊迫的任務(wù)。

1.語文閱讀教學(xué)基本內(nèi)容概述

語文閱讀的基本內(nèi)容包括三個方面：基本內(nèi)涵、基本要素和基本原則：

第一。語文閱讀教育基本概念有兩層含義。第一個是"教育"的內(nèi)涵，它指的是教師引起、維持或支持學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。這是一項單一的教育和學(xué)習(xí)活動。當然，在教育方面，教育和科學(xué)有各自獨立的活動，不能相互替代。二是"閱讀教育"的內(nèi)涵，是指主體（教師和學(xué)生）在一定的方法指導(dǎo)下與文本進行多方面的對話。

第二，語文閱讀的核心素養(yǎng)。在閱讀教育中，教師應(yīng)用不同的形式讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，這不僅表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的意識和主動性上，而且還表現(xiàn)在學(xué)會說呢過在學(xué)習(xí)過程中的具體行為上，如接受、探索、訓(xùn)練和創(chuàng)新，它還包括閱讀主體的知識和心理狀態(tài)。

第三，語文閱讀的基本原則。教育原則是在確定教育目標和理解教育法的基礎(chǔ)上監(jiān)督教育工作的基本準則。中文字母排序的基本原則是：情感過程與認知過程統(tǒng)一的原則。語言存在于文本中，取決于特定的語境。因此，它們之間存在著相輔相成、相互滲透的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

2.優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的重要意義

優(yōu)化初中語文教育是高質(zhì)量教育理念下新教學(xué)標準的要求。這一優(yōu)化措施對培養(yǎng)和提升語文學(xué)科的基本讀寫能力具有深遠影響。由于優(yōu)化閱讀教育對重視和尊重學(xué)生主體地位的教育提出了更高的要求，一些語文閱讀要更好地貫徹人文文本的理念。也就是說，以人為本是優(yōu)化小學(xué)語文素養(yǎng)教育的出發(fā)點和基礎(chǔ)。

優(yōu)化語文閱讀和寫作技能有利于學(xué)生技能的有效提高和質(zhì)量的全面提高。因為語文閱讀的主要目的是加強學(xué)生技能的教育，而閱讀技能不僅是擴展能力的重要指標，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。最后，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀對豐富學(xué)生的知識體系，進一步拓寬學(xué)生的視野非常重要。因為人類的很多知識和知識都來自閱讀的成長。通過優(yōu)化閱讀教育，提高學(xué)生的閱讀技能，可以自然地提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

3.當前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，高中語文閱讀的效果并不理想，一方面，過分關(guān)注研究性閱讀技能不利于提高小學(xué)生的閱讀技能。所謂的考試閱讀技能只是偶爾用來應(yīng)付考試的策略行為。在閱讀教育的過程中，它們只能被看作是一種應(yīng)試的技能。無論是提高閱讀技能還是寫作技能，都必須以訓(xùn)練和理解為基礎(chǔ)。另一方面，一些教師將閱讀視為一種教育目標，。許多初中教師要求學(xué)生帶著感情大聲朗讀文本教材。事實上，動情朗讀只是一種教育方法，確實可以幫助學(xué)生更好地理解文章的思想和感受，但這不是最新終目的，最終目標是讓學(xué)生參與作者的感受和態(tài)度。學(xué)生只通過大聲朗讀并達不到這種效果。

其次，在應(yīng)試教育理念下，教室只關(guān)注學(xué)生的閱讀成績，對于學(xué)生的基本語文閱讀技能并不關(guān)注。閱讀教育的傳統(tǒng)一直延續(xù)到今天，這反映在對小學(xué)生閱讀教育的忽視上。今天，我們不再需要談?wù)撆囵B(yǎng)基本素養(yǎng)的重要性。在語文閱讀教育中，最重要的是選擇科學(xué)的閱讀方法，但目前的情況卻適得其反。教師在教學(xué)方法的選擇上犯了錯誤，這大大降低了閱讀教育的影響，對學(xué)生在教育中的重要地位和作用缺乏足夠的認識。對教育互動的關(guān)注不足這種閱讀方法不僅不可以激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且并不能有效地提高學(xué)生的閱讀技能，因此，這并不能促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生全面綜合發(fā)展。

3.1閱讀量少

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中通常會把大部分時間花在學(xué)校學(xué)習(xí)上，很少有時間讀書。回到家之后拋去做家庭作業(yè)的時間，浪費在電子產(chǎn)品上的時間會更多，因此總體來看學(xué)生的閱讀時間較少，對提升學(xué)生的基本閱讀素質(zhì)有很大的不利影響。

3.2沒有閱讀習(xí)慣

在閱讀方面，許多學(xué)生喜歡閱讀但沒有良好的閱讀習(xí)慣，大都是三天打魚，兩天曬網(wǎng)的進行看書學(xué)習(xí)，有些學(xué)生沒有買校外書籍的習(xí)慣，即使他們買了，他們也不太會去看，進入初中之后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來越緊張，學(xué)生們不得不做更多的家庭作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生在日常不讀書，他們只是做老師布置的教學(xué)任務(wù)，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.3沒有目的性

閱讀中最重要的是，學(xué)生沒有明確的閱讀目的，沒有閱讀的主動性和積極性，大部分不是選擇性閱讀，徒勞地消耗了大量的時間和精力，在教育方面，雖然教師一再強調(diào)閱讀的重要性，但學(xué)生不清楚如何閱讀、也不清楚該閱讀什么內(nèi)容、能達到什么目的，導(dǎo)致學(xué)生盲目閱讀，閱讀效果不佳。

4.重要策略

4.1閱讀教學(xué)中學(xué)生對文本缺乏深刻體驗

閱讀體驗與學(xué)生個體密切相關(guān)，是學(xué)生個體的一種獨特體驗。然而，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣一個問題，即學(xué)生不能深入研究課文。理解課文后，學(xué)生在沒有課文背景和課文本身的情況下很容易理解。缺乏對課文的深入體驗將導(dǎo)致學(xué)生無法理解課文的情感和真實性，當然也無法實現(xiàn)教學(xué)和提高語文素養(yǎng)的目標。

4.2閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位丟失

總的來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)表明，大多數(shù)教師在學(xué)習(xí)過程中往往忽視學(xué)生的主體性，將閱讀課轉(zhuǎn)化為教師的獨白。從長遠來看，學(xué)生無法獲得自己對閱讀的獨特而深刻的理解，無法鍛煉自己的閱讀技能，無法用教師或其他人的經(jīng)驗取代自己的閱讀經(jīng)驗，也無法讓學(xué)生理解文章的含義。

4.3閱讀教學(xué)缺乏正確的方法

雖然閱讀一直是語文教育的核心，但遺憾的是，一些教師不具備專業(yè)閱讀知識，在閱讀教育過程中，隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的人逐漸意識到閱讀教育的重要性及其重要價值，因此有必要采取有效的閱讀教育方法。

第一，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀以提高自身綜合素質(zhì)的依據(jù)和理論基礎(chǔ)。其中之一是提高專業(yè)素質(zhì)。良好的專業(yè)素質(zhì)要求教師把學(xué)生的興趣放在首位，注重學(xué)生的發(fā)展和發(fā)展。教師必須正確理解閱讀的意義和要求，找到閱讀的方向并加以優(yōu)化。第二，語文閱讀教育的優(yōu)化要求教師積極引入閱讀方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新閱讀教學(xué)法的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。興趣的潛力是無窮的，在這種情況下，教師可以積極創(chuàng)造閱讀情境或吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體教材的便利性，讓學(xué)生真正享受閱讀。在培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性之后，他們的自主閱讀意識不斷增強，提高閱讀效率將更加自然。

結(jié)語

總之，鑒于核心素養(yǎng)教學(xué)新標準的重要性和初中語文閱讀教育的現(xiàn)狀，改革和優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)是必要和緊迫的。語文教師必須不斷提高綜合素質(zhì)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。以此來真正提升學(xué)生的閱讀能力。

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