關于農村留守兒童心理健康教育的探討

林曉靜

摘要：留守兒童心理健康教育已經不單單是一個教育問題，其也成了一個與特殊群體息息相關的社會問題。很多學校都在積極對留守兒童心理健康教育進行嘗試，但實際效果并不理想，在多種因素影響和作用下，心理健康教育中也出現了一些共性問題。文章將具體分析留守兒童心理健康教育中的常見問題，并提出更為有效的心理健康教育策略。

關鍵詞：留守兒童;心理健康教育;必要性;問題;對策

前言：從整體.上來看，留守兒童心理健康教育的受重視程度不斷增加，且心理健康教育的大環境十分良好。但分析部分農村中小學的留守兒童心理健康教育狀況可以發現，心理健康教育的有效性偏低是不爭的事實，在多種因素影響下，相應的教育活動在開展上也出現了-.些共性問題。新時期，.強化留守兒童心理健康教育的緊迫感不斷提升，固有問題也需要得到更為及時和有效的解決。鑒于此，探尋出更為有效的心理健康教育策略十分必要且重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、線上家教推文與線下教材相結合，提高家庭教育水平

留守兒童的家長大多文化水平不高，家教理念普遍落后，注重物質補償，卻很少關注孩子的心理需要，有的忙于工作，疏于教育孩子，親子感情淡薄，而祖輩家教方法方式也比較落后，不利于孩子的成長。因此，要想留守兒童健康成長，學校首先要幫助家長成長，為留守兒童的健康成長營造寬松民主融洽的家庭氛圍。線上家教推文是一種幫助留守家長提高家庭教育水平的有效方式。可以運用家校聯系微信群、微信公眾號、自媒體等新媒介向留守家長發推文，推文要抓住時間節點，有針對性。比如，剛開學時，可發這樣的推文，如《開學后孩子怎樣快速進入狀態》;考試后，可發推文《家長應如何關注孩子的成績》;放寒假時，可發推文《寒假孩子該怎樣度過》，等等。線上推文要有較強的指導性，還可以引導家長一起互動交流，談談自己的經驗或教訓。但這些家教推文也有明顯的不足，知識零碎不成系統，有時甚至相互抵觸，缺乏全局觀念。線下家教校本教材是有益的補充。線下編寫一本系統的指導留守家長家教的教材，幫助家長普及家教知識更新家教理念。編寫好教材，分發家長，組織家長自學。我校曾經編寫了一本校本教材《家教指南》，內容包括“家教咨詢室”“青春期教育”“特殊家庭家教指導”“親子溝通”“家教誤區”“心理導航”“家校溝通”“家教藝術”等章節。教材內容豐富，精選大量典型的案例，分析深入淺出，語言通俗易懂，可操作性強。點面結合，線上線下融合，顯著提高了留守家長的家教水平。

二、線上家長會與線下大走訪相結合，合力解決成長難題

留守兒童的父母在外地打工，大多到過年時才回家，要在線下把他們集中起來召開家長會，除非等寒假時召集，可是后疫情時代，學校不能開展大規模聚集活動，面臨這樣的現實問題，學校可以推陳出新，創新形式，利用微信召開線上家長會。我校舉行了線上家長會，把留守家長召集起來討論留守兒童的教育問題、成長難題。學校召開了線上籌備會，然后組織專項培訓，由信息技術骨干教師對各班班主任進行技術培訓，并指導各班召開科任老師線上準備會議，政教處出臺指導性文件，各班在指導文件的框架下規劃會議議程，班主任負責線上會議的召集和主持工作。各班班主任就留守兒童成長中的突出問題，如厭學、孤獨、網絡成癮、學習習慣差、自制力弱等與家長進行交流，對留守家長進行針對性指導，并請家長語音發言，也可在線上進行文字交流。各班根據本班留守兒童的實際，確定議題組織交流。線上交流促進了家校溝通，使留守家長對孩子的教育更有針對性。線下大走訪與線上家長會相結合，線上家長會面對的多是留守兒童的共性問題，各個留守兒童的成長環境與個性都不相同，另外，參加線上家長會的基本上是留守兒童的父母，而平時在家監管留守兒童的又多是祖父母外祖父母，所以線下大走訪十分必要。班主任和授課老師深入留守家庭，了解留守兒童成長環境、成長史、在家表現、祖孫關系、伙伴關系等，針對其突出問題，精準施策，指導祖輩科學施教。班主任還要詢問祖輩家教過程中還存在哪些疑難問題，幫其“號脈”，并給予科學指導。線上家長會與線下大走訪相結合，幫助留守兒童父母及其祖父母提高家教水平，使家庭教育和學校教育做好無縫銜接，合力解決留守兒童成長難題。

三、線上心理科普與線下心理講座相結合，培養陽光心態

利用班班通和微信公眾號等形式，對留守兒童進行心理科普，讓留守兒童學習青春期心理特點、逆反心理形成與疏導以及如何提高交際能力，如何改善親子關系增進親情，如何與父母有效溝通，早戀心理如何疏導，如何提高學習效率，如何悅納自我，等等。普及心理健康知識，讓留守兒童學會化解成長煩惱，培養積極樂觀豁達的心態，可以從源頭預防心理疾病。我校心理輔導室還在線下分年級舉辦心理講座，就留守兒童成長過程中的突出問題進行有效疏導。初一年級會舉辦新生適應專題講座，指導留守生調整心態，改進學習方法，養成新習慣，適應新生活，積極交友。初二年級會舉辦逆反心理疏導、提高自制力，戰勝網癮等專題講座，指導留守兒童改善師生關系、親子關系、祖孫關系，學會換位思考，以和解代替對抗，指導留守兒童學會提高自制力的策略，認識到網癮的危害，掌握戰勝網癮的方法。祖輩精力有限，年老體衰，又容易糊弄，有不少留守兒童趁機玩網絡游戲，有的偷錢買手機，有的用壓歲錢買手機，有的把手機夾在書里，看祖父母在身邊就裝作看書，走后就偷著玩游戲。有的甚至趁晚上祖父母睡覺之后再玩，有的把自己關在房間里玩。有不少留守兒童因為沉溺網游不想上學。初三舉辦中考沖刺階段不良心理疏導、考前焦慮心理疏導專題講座，幫助留守兒童疏導不良心理，沖刺中考，在中考前調整心態，考出滿意的成績。線上心理科普與線下心理講座相結合，幫助留守兒童塑造陽光心態，及時化解成長困惑。

結語：總之，學校與教師需要給予新時期留守兒童心理健康教育更多的關注，并積極進行心理健康教育嘗試。但值得注意的是，固有的問題在解決上具有一定難度，留守兒童心理上的缺陷在彌補上也需要一定的時間。這一情形下，心理健康教育應當成為學校教育體系中的重要一環。不僅如此，教師也要定期進行相應心理健康教育狀況的審視、評價與發現，通過及時發現和解決具體教育問題的途徑，積累更為豐富的教育經驗，從而促進留守兒童心理健康教育水平的更好提升。

參考文獻：

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