新時代我國高校體育教師專業發展機制創新研究

張海利

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-021-01

摘? 要? 隨著社會的發展，我國對教育事業高度重視，無論是對學生的價值觀培養還是對于老師的專業性技能都提出了新的要求，尤其是對于老師教學能力的要求越來越嚴格。今時不同往日，現在有很多高校和師范院校培養很多優秀的學生以便于日后從事教師事業，尤其是高校體育教室的培養，也是得到了很大的支持。只有不斷地重視我國的體育教育事業，重視對于我國體育老師的培養，才能加快我國的體育教育事業的發展。

關鍵詞? 高校體育? 教師專業? 發展

體育教師的專業發展就是老師在自己的學習和工作經歷中經過科學的學習和專業知識培訓，完善自己教育體系的過程。我國的體院和體育教學團隊龐大，成為一名優秀的體育老師必須具備基本良好的道德素質和過硬的體育知識，對待學生的教學要有責任心，對待自己的工作要有飽滿的熱情，對待自己的事業要有扎實的專業技能。近些年，我們發現學生的體質下降嚴重，肥胖、近視等一系列病癥出現頻繁。這使我們意識到了人們對現在體育教育的忽視。為此，急需一大批優秀體育老師扭轉局面。本文將著重分析新時代我國高校體育教師專業發展機制的創新。

一、我國高校體育教育從業者的處境

我國的教育領域中總難免會帶有對體育教師的偏見，這種偏見根源于我國在教育事業上過度重視其他學科，忽略學生的體育教學。當然其中也包括體育測評成績并不占比高考分數等。曾經的教育中，體育老師一度被認為誰都可以當，誰都可以做，很大程度上降低了體育老師的價值。隨著現在社會的發展，很多優秀的體育人才從事了體育的教育工作，但是仍然難以改變人們對于體育老師的偏見。例如，杭州一中學的體育老師主動申請，當孩子們的班主任，卻遭到了學生家長們的一致反對和質疑;社會中也有一個笑話叫“你的數學是體育老師教的嗎？”種種語言是對體育教育工作者的一種偏見和低估。但也恰恰是這種聲音，也導致了部分高校的體育教師在本周工作上也沒有了激情，對于工作的熱情不高，甚至出現懶散的工作態度，這對于高校的學生和體育老師來說都不是件好的事情。

二、我國高校體育教師專業發展機制新思路

（一）要求不斷完善自身專業技能，加強競爭機制

我國高校體育教師需要不斷地要求自己，保持學習和進步的優秀品質，不能一味按照過去的教學經驗去任教。體育教師要高度重視對自身職業道德的培養，在教學中保持高度的熱情和飽滿的精神，帶給學生足夠的激情和熱情。體育老師也應該保持自主的學習意識，不斷強化自己的專業技能，在科學、安全的前提下給到學生最好的教育。定期對不同班級學生的各項體育成績給予老師一定的評比，實行教師之間的良性競爭，激發競爭機制。如此體育老師才能完善自己的教學理念，對自己有清楚的認知，提高職業道德精神。

（二）對學生成績優秀的體育老師給予獎勵，加強激勵機制

為了激勵高校的體育老師更好地投入工作中，學校可對一些做出突出成績的教師和學生給予一定獎勵，獎勵他們為了榮譽付出的一切。獎勵是對他們工作和學習的肯定，通過加強獎勵機制，刺激更多的體育老師帶出更多優秀的學生。通過激勵制度讓付出辛苦的人被看到，讓努力奮斗的人有目標去爭取，調動高校體育老師的工作積極性。

（三）完善教師聘用機制，提高教師專業能力

我國的教師任用一般是在擁有教師資格證的前提下，針對于報名的院校的老師進行考試，從中選擇合適的老師任教。這種聘用模式并不能對老師的綜合能力進行測評。為此，高校在聘用體育老師時，要加強對于老師的綜合測評，選擇最優秀的人才加入到師資團隊，并且每年定期安排外出學習或者組織內部的培訓工作，提高體育老師的業務能力，或是組織學校和學生的監督和測評，不斷完善體育老師的教學能力，促進體育老師的教學能力的提高和水平的進步。

三、結語

我國高校體育教師專業化發展還不成熟，需要高校加強體育教師專業機制上的創新，加強良性的競爭機制和激勵機制，刺激和鼓勵體育老師更好的投入到工作中，積極的學習專業技能，豐富自己的教學手段，加強自身的道德品質培養。同時也需要高校對于體育老師的人才的引進，增加對于體育老師的教學監督和測評，提高教學團隊的整體水平。這不光可以提高大學生的體育質量，也能改變他們對于體育老師的偏見，對于體育事業的發展有著非常重要的作用。只有兩者的共同努力，才能更好地推動我國高校體育教育專業的發展，為我國的培養更多的德智體美勞的優秀人才。

參考文獻：

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★本文系湖南省教育科學規劃年度課題《我國高校體育教師專業發展及支持機制研究》（課題批準號：ⅩJK20BTW003）階段性研究成果。