淺議高中語文教學管理

李燦

摘要：語文教師常常同時擔任班主任。因為兩個教學任務都是由一個人負責的，所以有時候很難完成。但是，不可否認的是，語文教學與課堂管理有著天然的、不可分割的聯系。在課堂管理中引入語文教學元素，將極大地增強課堂的凝聚力和向心力，為學生營造優質的學習氛圍。以高中為例，本文重點探討高中語文班級管理中存在的問題，語文教學將與興趣融為一體，并將一些基本策略納入高中班級管理。

關鍵詞：高中語文;教學管理

前言：

語文作為一門極具人文色彩的學科，與其他學科有著很大的區別。要想學好語文，就必須具備扎實的基本功，具有一定的人情味，因此要有大量的時間去學習和積累。高中教育是提高學生學習效率的有效途徑，因為沒有耐心等其他原因，學生們常常忽視甚至放棄語文學習。所以，在語文課堂上教師要以學生為中心，激發學生學習興趣，提高課堂學習的效率。

一、教育管理現狀

1.班上的氣氛是很壓抑的。高中學生的平均年齡為十幾歲，在課堂教學中，大部分教師主要采用解釋文本和古詩等“灌輸式”方法。這個時候，教師教學態度比較嚴肅，學生在學習過程中需要認真聆聽，導致了整個課堂教學氣氛更加壓抑。但是，這種形式對學生沒有好處。所以，一些學生在課堂上很容易產生注意力不集中、耳語、昏昏欲睡等現象，導致課堂教學效率低下。

2.傳統觀念強烈影響了教師的工作方式和管理方式。首先，在高中階段的傳統教育中，教師都以大幅提高課堂教學效率和教學質量為目標，教師在講臺上，用專業的技術和出色的教學方法進行教學，而學生坐在講臺下，都望向老師，機械地接受并消化老師所教的內容。但是，這種傳統的教學形式不符合現代教學理念，學生在教學過程中也無法充分地學習。從而導致教師管理出現困難。

3.班級管理當中并未充分保護好學生的自尊心，只是對學生進行批評，導致內向學生開始出現自卑情緒，甚至出現心理陰影，直接對學生的人際交往產生影響，無法促使學生良好成長。其次，管理過程中并未重視學生的主體作用，未能將學生放在核心位置上，并不重視引導學生班級管理，不能提高學生班級管理能力，造成班級管理工作效果不佳。

二、語文教學在班級管理中的作用

1.語文教學可供導學生創建班級文化環境

課堂文化環境主要是以包括制的度環境和人際環境兩種形式，制度環境主要包括成文的制度和不成文的制度。成文制主要指班級教育教學工作的基本規范要求，屬于日常管理。非成文的制度是指班級傳統、教規、風氣、習慣等，是不成文約定的非常規管理。

一種良好的班風，直接影響著班員凝聚性、士氣、組織結構等方面的氛圍。真善美是語文教學的核心與靈魂，它是認識和創造班級文化的基礎;它的人文性能在班上有效的體現人道主義精神和教育公正的思想，是形成不成文制的有力保證;語文教學是一種人道主義精神和教育公正的思想，是班級文化的生命力所在。

2.語文教學通過德育滲透提高班級管理質量

提高學生對教學目標和教師身份的認同，是課堂教學中強化班級管理的手段。這一認同既包括對教學活動設計的認同，也包含了對教學內涵和教師人格魅力的認同。所以，在高中語文教學中，積極滲透德育教育，不僅是促進學生認同感的重要途徑，也是提高課堂管理質量的必然要求。

三、教學管理措施

（一）提高語文教學的吸引力

采用傳統的教學方法，使得語文課變得枯燥，學生學習自然效率低。身為教師，不僅要關注學生的學習成績，還要根據他們的具體情況教會他們有效的學習方法，激發他們的學習興趣、熱情和主動性。學生只有對學科感興趣時，才能在短時間內有效地提高學習成績，并獲得倍增效應。

老師可采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，注重與學生的互動，學生之間的交流和討論，避免教師講課獨來獨往、學生聽課困倦等現象。誠然，要使課堂生動有趣，教師必須不斷提高人文專業素質，以便在教學過程中與學生更好地交流。同時，教師也要與時俱進，學會掌握多媒體等多種新的教學方法，以提高課堂能力和興趣，使學生更易接受和理解。老師也可以讓學生根據自己的愛好自由分組，討論有關問題，給學生完全的學習自由。同學間的交流與討論，能讓他們從多方面、深層次地了解問題，充分調動課堂氣氛，濃厚的學習氛圍也有利于提高學生的學習興趣。

（二）培養競爭意識

語文教師要在教學中采取多種形式開展語文活動，培養學生的參與意識和競爭意識，使每個學生都能找到自己發展的位置，獲得更大的發展空間。在日常教學實踐中，根據班級學生的實際情況，組織班級猜謎比賽、辯論賽、成語接龍比賽、背誦詩歌比賽等形式的語文競賽。

多元化的比賽使同學們都能參與其中，在競賽中找到自己的位置，并大膽地游離其中，從而體驗成功后的喜悅。通過這種方式，每一位學生都能清楚地看到自己“未來的希望”。久而久之，學生的自尊心、自信心得到加強，敢于競爭，善于競爭，敢于表現自己的心理也會萌生。通過這種方式，學生將會邁出艱難而有價值的一步。

（三）建立一個合理的評價制度

構建科學合理的評價體系是提高高中語文教師教學質量和水平的關鍵。針對教師在教學活動中的差距與優勢，可向他們展示這種評價標準。構建這種合理的評價體系，是為了保證教師的教學內容更加科學、合理，更為高中生所接受。在優質教育不斷納入課程的今天，傳統的考試教育逐漸被遺忘。當前，我們要積極提高教師的科學文化素質和學生的創新意識，改善師生關系，做好語文教師的工作。而實現教學目標的重要前提是建立合理的教師評價體系，真正體現教師教學的教學價值和重要性。

四、總結

在高中語文的教學過程中，應進一步完善高中學生學習方法和教師管理觀念。多元、多角度的教學，以趣味性教學方式增強學生學習動力。提高高中生語文學習質量，增強教師的基本意識和綜合教學觀念。

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