打沙包對孩子能力的培養感悟

周丹

摘要：隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，幼兒教育更加注重以人為本，以興趣為主，體育游戲就是最好的選擇。本文從這個角度出發，探討打沙包體育游戲對于孩子能力的挖掘和培養。

關鍵詞：打沙包;民間體育;幼兒能力

游戲是一種孩子自愿參與的包含著豐富的快樂體驗的有規則的活動，民間傳統體育游戲“打沙包”能聚焦孩子的主動性、積極性和創造性，讓孩子們在有規則的充滿歡樂的活動中放松自我，創造自我，發現自我。正如學者陳鶴琴所倡導活的教育，張雪門所倡導的行為教育，民間體育游戲在幼兒園課程中具有組織作用、內聚作用，也能進一步培養幼兒的規則意識、合作能力、表達能力。

一、打沙包可以增強幼兒規則意識

生活中處處都有規則。我們要讓孩子了解社會中的規則，明白“沒有規矩，無以成方圓”的真正內涵，并且樹立自我保護意識，領會、體驗安全的重要性。如：在打沙包游戲中，打沙包的場地隨機，只要找一塊畫好邊線和底線的平整空地即可，但是在打沙包過程中不能越線，要堅守規則，在這個過程中孩子們明白生活中處處有規則。對于兒童社會規則的培養不能僅僅局限于園區內，教師應該深入分析社會規則意識的形成與兒童內心心理活動的深層關系。如果僅僅局限于表層的，讓孩子在幼兒園上接受有關社會規則的內容，這是完全不夠的。要知道，從哲學意義上來說，世界觀決定方法論。也就是說，兒童內心遵循著什么樣的觀點，那么他們在行動中也會表現出來。基于此，幼兒主題活動中關于規則認知的實踐，有助于提高幼兒的社會責任感和遵守社會規則的意識。

二、打沙包可以培養幼兒合作能力

合作精神指的是互相交流后為了同一個愿景做出共同的努力。每一個孩子都是一朵不同顏色的花，有著自己獨立的色彩和綻放的驚艷，在他們含苞欲放的前期，有些害羞內向膽小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信開放......這些構成了園區的多彩和個性。教師要主動地了解學生，清楚學生的知識需求和情感需求以及現狀。如，在打沙包游戲中，孩子們一起參與集體打沙包活動，打沙包每隊10～12人，分內場和外場，外場隊員調包的同時喊“四腳朝地”，對面本方隊員接住沙包，內場隊員的雙手、雙腳必須迅速著地不動，動作不規范者或者反應遲鈍者被判出局。面對多樣化的學生情況，可以發現每個孩子的性格特點和喜好都有很大的差異，在打沙包活動中剛好可以進行合作，形成互補的效果。在這個過程中，孩子們充分體驗游戲的樂趣，在合作機會和合作材料下營造濃厚的合作氛圍，可以進一步提升幼兒合作能力。

三、打沙包可以培養學生的表達能力

幼兒階段，是孩子成長的關鍵一步，是他們自主能力、思維能力以及人際交往能力快速發展的時期。在幼兒打沙包游戲中，幼兒不再坐在教室中冥思苦想，而是參與精彩的游戲，融入集體，進行情感的溝通和交流。在打沙包游戲中，教師引導幼兒去簡要講述自己感興趣的小環節，或者發表自己的意見。同時，教師要做到教學語言親切、誠懇，貼近幼兒年齡特點，站在幼兒的立場，與幼兒一起說、一起想，縮短和孩子之間的距離。對于未參與打沙包游戲的幼兒，教師可以與其共同“拉家常”、聊天，一起講故事，續編故事，使幼兒的口語交際有“源”而發，尤其是通過談論動畫片、童話故事，更能打開幼兒的話匣子，引起幼兒與教師的共鳴。

例如：開展介紹“沙包”以及打沙包的樂趣的語言訓練活動，大主題下又設幾個小問題，將每個小問題安排在每一天，這樣每天的任務不大，幼兒也能接受，有些話題探討還需要得到家長的配合，回家加強訓練。這些活動的開展都有一個共同的目的：促進幼兒的交流溝通，培養幼兒的社會交往能力。幼兒由于年齡小，他們所具有的表達能力、認知能力、接受能力都還不夠成熟。小孩的天性就是玩，他們并不會意識到自己正在干什么，需要干什么，應該干什么，他們想要的是純粹的滿足自己，享受快樂，所以教師有趣、適宜的教學方式才是打開他們眼中的小世界的鑰匙。相信只要日積月累，幼兒就一定會有所進步，可以進一步提供孩子成功的機會，讓孩子也體會成功帶來的喜悅。

四、結語

打沙包的民間傳統體育游戲最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要原則，讓幼兒通過自己的仔細觀察和反復大膽嘗試，在親身體驗中逐步清晰游戲的玩法和規則，獲得相關的游戲經驗，在快樂的游戲中不斷提高身體的靈活性和反應能力，體驗傳統游戲的無限魅力！

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